- 五年級:萬華印象攝影
- 六年級:萬華LOGO
- 綜合及成發課程:
這個跨領域課程能成功，要感謝雙園團隊老師及外聘講師們(怡錩主任、璽園老師)等的用心及努力!
2018年10月31日 星期三
先鋒計畫專案：雙園衣級棒
美勞教室使用iPad上課有一年了，有了iPad讓我的教學更豐富多元，今天我要介紹的成果之一是:先鋒計畫專案---雙園衣級棒，由於雙園鄰近大理服飾街及服飾創作基地，所以跨領域教師群規劃中年級的植物印染服裝設計，我負責的課程是高年級的T恤設計。
這個跨領域課程能成功，要感謝雙園團隊老師及外聘講師們(怡錩主任、璽園老師)等的用心及努力!
這個跨領域課程能成功，要感謝雙園團隊老師及外聘講師們(怡錩主任、璽園老師)等的用心及努力!
Popplet & Seesaw的結合與應用
在這裡想要跟大家分享一下 Popplet & Seesaw 的結合與應用!
這是我針對餐飲科學生所設計的一個ESL課程(English as Second Language)。
當中結合了英語單字+閱讀書寫+圖片搜尋+Mind map製作+口語練習的應用。
這是我針對餐飲科學生所設計的一個ESL課程(English as Second Language)。
當中結合了英語單字+閱讀書寫+圖片搜尋+Mind map製作+口語練習的應用。
[操作方式]
- 設定課程主題，例如點餐(點湯品，飲料及甜點)
- 根據主題教授相關英語單字(這裡也可使用Quizlet讓學生作練習)以及點餐相關用語
- 學生也必須完成我在Seesaw裡設計好的學習單(在空格填入學生想要點的餐點名稱及主要製作食材)
- 完成學習單後，學生要利用他們自己寫的學習單內容去使用Popplet來製作點餐的mind map，也必須在線上找相關圖片放入mind map當中，來增強對文字的印象
- 完成製作mind map後，要上傳至 Seesaw，並看著他們的mind map及學習單來完成口語練習的錄音。
[課程目的]
語言的掌握必須經由不斷重複性的練習，所以經由多元的方式但同一主題的練習，以加強熟練程度。也因為對相關單字主題的孰悉，學生更能輕易的開口練習。
Padlet+QR code 闖關問答
事先準備五組顏色色卡，做每組10題萬聖節專題英文問答，將題目做成QR Code,一組一色。
將全部QR code貼在校園角落。貼了50張。
前幾天已經請學生這天裝扮來Trick-or-Treat
將全部QR code貼在校園角落。貼了50張。
前幾天已經請學生這天裝扮來Trick-or-Treat
[上課流程]：
- Trick-or-Treat相關動畫8分鐘。內含QRcode題目答案
- 校園QR Code掃描（分成五組，一組2台iPad，一組10題。）
- 每知道一個答案，在padlet上小組內回答）
- 最後頒獎給各組（人人有獎，但答對多的小組更豐盛）
文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/895513387319696/
英語課程設計：Spiders in Cambodia
- 課次：翰林版B5U4 Spiders in Cambodia
- 使用app: Nearpod、Quizizz、Seesaw
- 教學時間：130分鐘
今天所要分享的是翰林版B5的U4 Spiders in Cambodia的課程設計，主要使用的app為Nearpod結合Quizizz以及Seesaw的使用，我課程設計的原則主要有三點：
一、使用心智圖促進學生閱讀理解及整理資訊的能力
二、採用任務導向(TBL)課程設計
三、增加學生使用口語的機會
以下為我的教學步驟。
- 教學步驟：
Pre-task 2：觀看影片，認識Fact和Opinion的差別，之後學生測驗學生理解程度。
Main-task 1：回到課文，學生閱讀文章，觀看文章動畫。
Main-task 2：填寫心智圖裡的答案。
Main-task 3：使用Quizizz進行閱讀理解的測驗。
Main-task 4：設計三道情境題請學生思考。
(1) How much will you pay for one spider?學生利用Nearpod的留言板，張貼自己答案。
(2) Which spider will you see at the market?學生判斷在市場所吃到的蜘蛛會是那個品種。
(3) If you really don’t want to try fried spiders, what’s a polite way to say “no?”
經由小組討論後，請學生利用Nearpod的留言板，張貼答案，全組提供一份答案即可，在這裡有個小技巧，為了使全組的學生都能參與，我請一個同學負責輸入答案，而另一個同學需要唸出答案，這樣才能讓全組動起來。
Post-task 1：觀看影片:Fun fact about spiders，增加學生對蜘蛛的了解。
Post-task 2：學生運用表格，整理事實和意見。整合影片和課文，提供八個句子讓學生判斷及整理何者為事實何者為意見。
Post-task 3：錄音，學生選擇一個事實和意見，利用Seesaw錄音，以練習口語能力。
教學心得：
課程設計和教學的時間花了很久，但我覺得主要原因在於安排的活動太多，日後會更精簡，儘量控制在兩堂內完成教學活動，但這樣的課程設計讓學生能夠親近文本(很多學生是看到課文就放棄的)，也能讓學生有機會練習口語，為了順利完成任務，學生也願意使用iPad上網尋找答案，更有原本程度很差的學生，在這堂課中突飛猛進，竟然可以教另外一個學生，因此我也深刻體悟到，良好的教學設計非常重要，若我們好好使用iPad，就會成為我們教學的好幫手。
- Nearpod的課程連結在這邊：https://share.nearpod.com/XXEaYdpLsR
文章出處：https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=1563262987108604&id=628728017228777&__xts__%5B0%5D=68.ARD1ZuE7R7t_tCElxujuDHDS6juPE85tdj8tII7N_HMuaCthA_Kkh0FU83qV9hh96LFdltCypQCAiX0DZWGmsTfzNM4pShSoK_inRkGurIPXcAH9sawlh51Wp03rwcqbpErHTHy4emqpOqGBEBpE2iFmhFKw3zl36BrUbgdMlvT98ade-JdrogNXGougmHp8EYdHDM78GuyCI1OXzNtlv6j4lc5nMxEyI-gNGrJ64DMBE3mqgnhWVfqdgLl9WMF9UJS6G-KjSYDXaT_dkzuV7bQOi2wYZ7fxs5zdoF8n2qItC4D0z5AsAqSDNJzTNwf5-U8Eqa348_5x4zMrth7WPDBLoA&__tn__=-R
2018年10月30日 星期二
小學生製作心智圖
我今年接新的班級是小六的自然課，學生們對iPad的使用很陌生，所以一切從頭開始，連輸入法都要教。
- 剛開學，我在Google Classroom中建置好班級讓學生加入，方便我貼連結和丟影片資料給學生自學，順便也讓學生習慣使用iPad完成作業上傳，但總有學生會忘記自己的帳號密碼，花了點時間讓他們習慣。
- 課程的主題是「天氣的變化」，剛好今年颱風特別多，所以使用Windy APP讓他們觀察颱風動態，配合中央氣象局的網站，也順便熟悉查詢氣象資訊的方法。
- 整體課程結束後，利用心智圖 Xmind 和 Coggle 帶他們做單元的總整理。
目前學生反應還不錯，也有學生回家後還繼續努力做心智圖的作業，一直來問我作業上傳問題，但讓學生輸入帳號密碼真是個麻煩的問題。
文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/895020780702290/
文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/895020780702290/
2018年10月29日 星期一
校本課程行動教學(校園篇)分享
因應108課綱實施在即，本校（新民高中）今年結合導師、歷史老師及地理教師一起合作，試行『新民學』課程。
希望校本課程能帶領學生認識學校歷史與校園周遭環境，在校園篇部分利用香港大學開發的EduVenture平台設計題目，校園闖關題目由校內地理老師們共同發想，包括認識校史、創校人物、校園植物、柳川特色、方位判讀等。
- 教學活動準備：全班分為八組，每一組需有一台ios行動載具，手機或平板需可以連上網路，事先下載EduVenture Xm與Ｇeo Clino for iphone。
- 教學活動實施：每組找一位代表學生，教導學生如何利用Ｇeo Clino for iphone 判斷方位，如何開啟EduVenture Xm中校園闖關題目上傳答案到雲端。接下來的時間，學生會在校園趴趴走，難得的一堂課學生很忙很忙～～。
- 教學心得：學生們在校園趴趴走，多認識一些校園環境，學習地理方位判讀的技能。此平台僅支援ios，使用iphone手機的學生較能順利完成闖關任務，但使用平板在校園闖關時，卻遇到大問題。因為定位的誤差，學生明明已經到了觸發問題的定位點，卻無法點開題目，我也只能稍稍安撫學生請學生試其他的定位點。
課後，老師可以在網路EduVenture平台上，看到學生走過的路徑與回答答案，真得是凡走過必留下痕跡阿
好用音樂App分享： MusiQuest
在此介紹個一直珍藏著，但是不容易分享的音樂app： MusiQuest（下載連結）
此app重點描述許多有關世界各地音樂素材的編曲元素，甚至可以讓學生建構在這些元素上創作自己的旋律，如：Rock, Blues, Jazz, Hip-hop, Reggae，世界民謠、古典音樂等等；MusiQuest app對於音樂編曲、創作的課程設計深入淺出，跟著指令一步步完成關卡，能學習音樂知識、學編輯音軌、學風格、又能創作（學生樂於過關賺金幣換更多樂器），甚至學生跟著引導便能自學，老師從旁輔助即可；不過，說明都是英文，部分單元老師仍須一邊口頭提示。
為何不好分享？因為在app store上可以下載但仍須聯絡美國MusiQuest app公司才能使用；當初就是試用覺得不錯才跟app CEO談好，加入了美國的音樂課程團隊，用設計課程來換取學生免費使用的權利。
還是希望有台灣的老師們加入一起玩MusiQuest app 囉！
利用 iPad 學習程式語言
在使用iPad之前，我ㄧ直在想，iPad到底有什麼特性或強項，跟其他平板不同，讓它可以成為教學上的利器？
想了好久，我覺得就是它「容易上手的介面」，以及它「強大的多媒體處理」深得我心，所以課程設計上就朝著這方面進行，再加上我是資訊科老師，目前我教的內容是高三「C語言程式設計」，就決定讓學生使用兩個APP：
- Swift Playgroud (Apple的程式語言)
- Flipgrid (讓每個學生講一下使用心得）
Flipgrid 可以看到學生自拍30秒的各種有趣的狀況，有的要很美的角度，有的要搞笑的拍法，還有請同學在旁配音，而他負責演出動作，孩子的創意表露無遺，但重要的他們完成講出使用Swift playgroud心得：
- 不用打很多英文字
- 錯誤的地方會有提示，比較容易了解自己應該怎麼修正，老師不在身邊也不會被卡住
- 簡單上手，圖形化介面
我想這節課完全達到我對iPad的期待：APP容易上手，錄影效果好
但是使用上還是有小小地方要修正：
- 應該要用耳掛mic，否則我沒手滑動iPad
- 錄音時雜訊太多，剛剛爬文有看到老師推薦解決方式，我之後再來試試
- 「課堂」師生要在同一網段。學生看到「課堂」功能居然比我還開心，我讓他按「全班iPad靜音」，其他同學也驚呼神奇😂
我覺得大家可以多推薦「內建課程」的APP，高中108課綱有自主學習課程時段，把這些APP用來推薦學生自學，我相信用Swift Playgroud自學程設，學生ㄧ定可以自己學得起來！
2018年10月28日 星期日
Nearpod 英語教學分享
我引導我四年級的學生第一次透過Nearpod的虛擬實境，來進行知識性的英語圖畫書的跨領域CLIL(Content and Language Integrated Learning)教學！作為引起動機和預測閱讀策略的活動，鼓勵學生用英語表達自己的看法和想法！
原文連結：Cindy老師部落格
原文連結：Cindy老師部落格
以下三點教學貼心小叮嚀：
- Nearpod 公司有回覆我說：「目前 Nearpod VR cardboard 僅支援 iPhone」。所以大家看到我的學生是拿著 iPad 看 VR 是有原因的，Nearpod 公司有表示：「他們會努力更新！」
- 此外，一個 Nearpod Lesson 至多支援５０位學生登入，所以像我一樣要教授很多班級的老師，超過這個數字請記得再開另一組的 code ！
- 我在上課前，有先將 code 的連結製作成 QR code，讓學生打開 iPad 相機，直接連結到 Lesson，節省了許多學生手動輸入課程代碼，花了很多時間的困擾！（有效小祕訣分享）
成長性思維課程分享
大家好，我是濱江國中數學科李記萱，超級榮幸可以加入這個團隊，在這裡真的有好多不同領域老師的分享，可以讓我跨界學習。
也很感謝明湖國中的高抬主老師來本校分享自己使用ipad在數學課運用的實務經驗，本來沒有覺得keynote這麼好用的，結果一聽之下感覺真的好好用。於是就利用keynote設計了這個成長性思維的課程。
文章連結：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/894014784136223/
2018年10月27日 星期六
高中英語教學分享：課程設計原則
- 高中英文課文設計分享：Texting Story、BaiBoard、Airdrop⋯⋯
- 題目重點運用練習：共編以及運用Apple Pencil
原文連結：怡蓉老師部落格
文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/893688294168872/
跨載具App
胡亂聊一下ClassDojo這個小工具！這個好用小東西可是跨載具的老師好幫手喔！不過，各位是否有想過如何在抽籤(Random)時可以不只抽個別學生，也可以抽組別呢？這是小的在下我目前想到的"偷吃步"！算是騙騙電腦囉！和各位分享！
（因為解釋太費工，所以錄個影片，順便試用一下Loom這個小工具！哈哈哈一魚好幾吃的概念！然後第二個分享算是完工了嗎？）
2018年10月26日 星期五
高中英文-Blind Kahoot 應用
Kahoot似乎是在平板上大家很常使用的工具，所以就來分享一下個人最近的作法，請多多指教！
因為高三學生特別有複習常犯錯誤的需要（為了那萬惡的作文⋯⋯），所以我最近試著運用Blind Kahoot的概念做了兩個Kahoots。孩子還挺捧場的，可能是因為高三生活太苦悶了，今天第二次玩，她們還是很開心很嗨呢！不過開不開心，嗨不嗨倒不是我的大重點，重點是，我是要透過Kahoot來做教學，複習，以及學習的強化，而這也是Blind Kahoot的精神所在。
其實一個Blind Kahoot的結構可以很簡單，就是先從挑戰題開始，也許是一個大家都不熟的概念，也可以是一個全新的東西，大家都沒見過。讓學生從未知開始探索。所以才說是Blind啊！XD
在問完挑戰題，一堆小孩對錯參半之後，此時就是老師教學的時候了，這也是我為何是先把句子或是問題內容打在簡報上，再匯出成圖片，拉進Kahoot的原因，因為這樣在答完題之後如果要再做教學，就可以從題目裡打開圖片直接看，十分方便。
在問完挑戰題，一堆小孩對錯參半之後，此時就是老師教學的時候了，這也是我為何是先把句子或是問題內容打在簡報上，再匯出成圖片，拉進Kahoot的原因，因為這樣在答完題之後如果要再做教學，就可以從題目裡打開圖片直接看，十分方便。
教學完畢之後，看是要再問一次挑戰題，還是要進入規則的討論及歸納，我這次的Blind Kahoot是問了兩題挑戰題才做規則的歸納，基本上，這也是提供多一些input，讓規則內化的方法。學習了規則之後，當然就是要用到新的句子，新的情境裡，所以後面又有三題練習題做為學習的reinforcement! 答題的狀況果然有漸入佳境！也希望孩子們真的是能透過這樣的方式糾正她們在用法上的問題。
這些Kahoots其實之後還可以用Ghost mode再玩，也可以讓孩子看看自己觀念是否有真正釐清喔！看高三孩子一副很缺乏歡樂的樣子，看來之後還可以再針對常犯錯誤多做幾個呢！
《地理丸的行動地理課》冰河地形篇
歐洲概述中要解釋冰河地形，出動了『Google地球』+『Nearpod』來幫忙。
首先，在簡單講解冰河成因後，利用Nearpod中的Field Trip環景照片，只要平行移動ipad360度，就有如置身阿爾卑斯山上冰河河道的環景中（學生們鬼靈精怪，360度還不夠，總要上下再移動來個720度！）
緊接著，教師簡單講解『google地球』的使用方法，並以挪威峽灣為例，帶領孩子進入google地球的衛星影像中，還能開啟3D模式，讓孩子一路從大西洋海岸挺進挪威內陸。
最後的綜合練習，則是把任務直接做在Nearpod 中，只見孩子們兩人一組一台ipad，迅速的在『google地球』找阿爾卑斯山的U型谷和冰蝕湖，再回到Nearpod 處理後續，動作一氣呵成，約五分鐘能結束。
以前的年代，雖然知道『google earth』的衛星影像圖，對於國中地理課程的學習，絕對是可以加深印象，但是要讓學生用電腦操作，還得把地理課拉進電腦教室，實在太麻煩，現在透過ipad就可以方便自如的讓學生使用『google地球』來擷取資訊，對地理老師來說真是太棒了！而Nearpod 內建豐富的360度環景照片，還能接上VR眼鏡來個虛擬實境喔！下次要來試試！
2018年10月25日 星期四
iPad兔子洞(54) 歪樓記
週六夢N台北場分享的主題是繪本，
週二到南投國中英語輔導團分享跨領域課程設計，
兩者基本上和iPad教學無關，
但老師們問的問題居然都是和iPad有關。
週二到南投國中英語輔導團分享跨領域課程設計，
兩者基本上和iPad教學無關，
但老師們問的問題居然都是和iPad有關。
在夢N台北場，
智慧講桌沒提供外接筆電的VGA線，無法用iPad,
教室的桌機和兔子有仇，就是讀不到兔子的USB，
更慘的是，不知道自己按到了什麼鍵，
桌機居然不讓兔子從雲端下載檔案到桌面，
只能從雲端看檔案，PPT動畫都不能呈現，
在台灣第一次遇到這麼多狀況，
幸好還是有驚無險地完成3hr的分享。
結束後，老師私下問的卻是兔子如何用iPad做繪本影片，
還有問兔子以前分享繪本閱讀的EdPuzzle.
接著在南投輔導團場，老師們問的是UPAD和抽籤用的app，
還有iPad教學起步的邀約。
智慧講桌沒提供外接筆電的VGA線，無法用iPad,
教室的桌機和兔子有仇，就是讀不到兔子的USB，
更慘的是，不知道自己按到了什麼鍵，
桌機居然不讓兔子從雲端下載檔案到桌面，
只能從雲端看檔案，PPT動畫都不能呈現，
在台灣第一次遇到這麼多狀況，
幸好還是有驚無險地完成3hr的分享。
結束後，老師私下問的卻是兔子如何用iPad做繪本影片，
還有問兔子以前分享繪本閱讀的EdPuzzle.
接著在南投輔導團場，老師們問的是UPAD和抽籤用的app，
還有iPad教學起步的邀約。
基本上，這兩場兔子想呈現的是課程設計，
分享不用iPad也是做得到，
但不可否認，有iPad可以做得更好。
例如在南投場中，
有個老師問兔子如何進行分組閱讀觀光資料，
這時兔子就秀出Kahoot，分享自己的核心素養題。
這時真的要說，Kahoot比小白板好用。
分享不用iPad也是做得到，
但不可否認，有iPad可以做得更好。
例如在南投場中，
有個老師問兔子如何進行分組閱讀觀光資料，
這時兔子就秀出Kahoot，分享自己的核心素養題。
這時真的要說，Kahoot比小白板好用。
從這兩場歪樓中，
看得出老師真的也想嘗試藉由行動學習，
活化教學，讓師生全部動起來。
看得出老師真的也想嘗試藉由行動學習，
活化教學，讓師生全部動起來。
對於iPad行動學習，兔子只有兩句話：
不做，不會怎麼樣；
做了，真的會很不一樣。
不做，不會怎麼樣；
做了，真的會很不一樣。
iPad行動教學跨出成功第一步
iPad行動教學跨出成功第一步
學生的學習動機與學習興趣倍增
- 資優班一年級英語閱讀
- 每人一機運用Quizlet四項活動進行複習
- Live雜誌單字配合/單字測試/重力/Quizlet Live
- 國三班級307
- 六人一機用Quizlet一項活動進行複習
- B5U4課文克漏字配合
- 國三班級303
- 四人一機用Quizlet一項活動進行複習
- B5U4單字配合
2018年10月18日 星期四
Rap創作-概述篇
其實Rap創作，孩子比我們更容易
[老師的角色]
- 工具的介紹 (鼓組與錄音/歌詞創作)
- 音樂元素的引導
[工具APP]
- 鼓組與錄音-GarageBand/Blocs Waves
- 歌詞創作- lyrics generator/押韻靈感
***請點選下方連結進入原始文章，每張照片皆有說明～
2018年10月15日 星期一
英語科段考複習App
明天是段考日，利用段考前最後的時間進行複習，我所使用的app為Quizlet、Kahoot和Quizizz。
首先，先使用Quizlet練習單字，學生普遍不愛背單字，除了一般的單字複習卷，也可採用Quizlet進行每課單字練習，感謝翰林出版社協助建置，學生只要輸入學習集名稱就可找到，完全不花老師任何力氣哦!
再來，使用Kahoot再次進行單字複習，包含了單字英翻中和片語填入，因為之前已經充分練習過，我可以感受到學生很快的輸入了答案，果然有練習有差。
最後，利用Quizizz複習文法觀念，Quizizz有三個好處，第一、題目隨機，所以學生沒有作弊的機會，完全靠自己，第二、隨時顯示排名，產生了競爭的氛圍，第三、學生可在測驗後檢視自己錯的地方，並可再次進行測驗。
蠻喜歡這樣的複習方式，下次段考應該還會再次採用這樣的模式協助學生複習。
2018年10月6日 星期六
國際教育議題結合英文繪本與行動數位學習
本週國際教育社團藉由英文繪本介紹主題： With Books And Bricks, Booker T. Washington Built A School . 藉以帶入文本中許多值得探討的中心議題。例如，裡面其中ㄧ項議題是Everyone can change the world! 今日的主角是美國羅斯福總統第一位接見過的黑人，Booker T. Washington 童年的奮鬥故事。他生長在美國內戰時期，童年的他，一心一意想接受教育，努力奮鬥的真實傳記，以及後來在Albama州時，如何身為教育家，發現該地區沒有適當的教學建築，在極為簡陋的教育環境中，卻擠滿了渴望追求受教育的學生，他需要用堅固的磚砌建築代替，卻沒有磚塊，沒有錢可以買。為了解決這些問題，為了學生，他所做的許多努力，就這樣赤手空拳、ㄧ磚ㄧ瓦的，他帶領著學生，把學校給建了起來，這麼令人佩服的故事，這麼棒的教材內容，要如何介紹給學生看呢？
首先，利用Office Lens 不但可以掃描文件，也可以自製數位電子書，Office Lens 每次最多只限10張頁數，接著，總共是上傳4次檔案才能把完整的數位內容上傳至seesaw 教室，孩子打開ipad後 ，就可以恣意地享受閱讀的樂趣！關於學習單部份，是以timeline 為主軸設計，檢核孩子閱讀的理解力，學生分組討論後，大家一起觀摩學習，最後，上傳該組的學習單至Padlet！以前，Booker T. Washington 創造了校園，後來，Steven Jobs 創造Apple ，大大提升數位化與行動教學的便利性！
[繪本分享]
文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/883061105231591/
首先，利用Office Lens 不但可以掃描文件，也可以自製數位電子書，Office Lens 每次最多只限10張頁數，接著，總共是上傳4次檔案才能把完整的數位內容上傳至seesaw 教室，孩子打開ipad後 ，就可以恣意地享受閱讀的樂趣！關於學習單部份，是以timeline 為主軸設計，檢核孩子閱讀的理解力，學生分組討論後，大家一起觀摩學習，最後，上傳該組的學習單至Padlet！以前，Booker T. Washington 創造了校園，後來，Steven Jobs 創造Apple ，大大提升數位化與行動教學的便利性！
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