App介紹：歌唱音調儀

分享一個可以讓音樂老師躺著上歌唱教學，學生自主學習的app『歌唱音調儀』
老師事先在MuseScore裡打好譜，airdrop給學生，就可以在載具裡打開，這時就是學生自主練習的時間。

這軟體最有趣的地方在於，學習過程就像在唱卡拉ＯＫ（譜上只要打上和弦，自動就會有三種和弦伴奏做選擇），有音樂配樂還有字幕可看 ;人性化的地方則在於只要在按鍵上輕輕一按，就可自由升降Key，以及調整速度。學生可依照自己的音域及練習速度適時修正，並可從音調曲線圖上，觀察自己的音準及穩定性，進行反覆錄音練習。課堂中，每一位學生都超級認真，大家專注在自己的練唱中，大家都能成為天生歌手喔！

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Webduino教學

內中創客Webduino教學，這是內湖高中高一多元選修課程。Webduino是一種晶片板，我們希望讓學生從課程中學習體驗物聯網的運用，並透過撰寫Webduino程式方塊，學習程式設計基本架構。

iPad在這課程中可以擔任控制系統及撰寫程式的行動載具，另外，在這期末專題報告課程中，我請同學們兩兩一組：當A同學上台報告時，B同學要負責幫他錄影並使用iMovie幫他製作報告影片，因為是同學的期末報告影片，當然希望他們可以認真製作，給彼此留下美好的回憶。

心得：學生真的很會，除了我請他們使用的iMovie，他們也會自己開始試試裝在iPad上的其他APP，看看有沒有可以『美化』照片的APP，幫同學修飾一下，也會開始找放iPad拍攝的地方，試試拍起來的效果，編輯影片時再驚呼編輯影片這麼容易上手，開心地選擇主題音樂。

我的小疑惑：是不是該買個iPad拍攝架?否則疊床架屋拍攝，我都怕iPad摔下來...3C果然是條不歸路啊...

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The Times in Plain English

介紹一個好網站：The Times in Plain English, 是紐約時報的簡易版。

因為網站提供的功能不少，所以還是寫了一篇部落格文章來介紹，並且也提供影片介紹。

這個網站其實有一陣子了(since 2011)，所以如果有同業有使用過，也歡迎一同來分享在教學上的使用經驗喔！
因為此地英文科同業甚多，所以就來佔用一下版面，但其實如果您自己也想多看看英文新聞，或是家裡有高中生（或是對國際事務新聞特別感興趣的國中生），這個網站也很不錯喔！

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[以下為部落格原文]

大家好！因為最近想要開始來做一點英語新聞的介紹及導讀，以免愧對我這個被認為最應該帶給學生"國際觀"的工作（啊啊⋯⋯國際觀真的跟英文有關係嗎？可以先定義一下什麼是"國際觀"嗎？），所以就比較認真的在看一些資料，因而發現了"The Times in Plain English"這個網站，是紐約時報的簡易版，內容挺不錯的喔！

因為網站的功能還挺齊全的（包括搜尋，字典，text-to-speech，還有tips for teachers），所以還是做個影片介紹一下。這個網站其實也存在了有將近八年了，所以也許有朋友同業早就知道，也在使用，那麼也歡迎來分享您如何使用在教學上喔！讀新聞實在是一件很有意思的事，特別是外媒，會看到很多不管是在台灣比較少看到的，或是以外國朋友的觀點出發的報導，很有啟發性呢！

我個人是認為特別在高中階段一定要把這些東西帶給學生，如果讀了那麼一卡車英文，不但無法，也沒有勇氣去閱讀第一手英文報導，那麼那一卡車就可以直接載去焚化爐了。
特別是現在有不少因應英文學習而製作的簡易版英文新聞網站，讓老師們可以循序漸進的把英文新聞閱讀介紹給學生，如果我們再不好好運用這些資源做點事，還真的很可惜呢！
而且個人一直認為使用數位工具時，更要特別著墨在內容的加深加廣上，而新聞的閱讀剛好是一個很好的切入點，加上現在有了這些簡易版的新聞網站，英文的難度也不再是最首要的問題，而是要能透過和現實世界連結的議題，提升學生學習的興趣，厚植他們外語使用的能力，這才是新世代外語教與學上很重要的課題啊！

之前介紹過Breaking News English，也很好用，這回的The Times in Plain English不太相同，篇幅較長，報導的權威性較高，請各位參考！

「Map 大家來找碴」丸竹夷遇上Apple Map

2019 新年快樂
あけまして おめでとうございます

東北亞本學期最後一個授課單元，
是結合動畫來認識京都
使用名探偵コナン劇場版
「迷宮の十字路」作為情境場景

丸竹夷（まる・たけ・えびす）
是柯南「迷宮の十字路」裡面出現過的橋段
當時唱這首歌的是關西高中生偵探服部女朋友和葉
因為幼時的和葉唱錯了歌詞
讓服部恍然大悟 原來當時的初戀情人是...

要怎麼把語言、地理與iPad結合在一起呢？
這個活動倒是可以試試看～

原文連結：Lanya老師部落格

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Asking and Giving Directions

我的 2019 首發，元旦假期收心操。

原文連結：Leo老師部落格





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跳躍的音符

【單元】國語翰林六上《跳躍的音符》

【目標】以段落描寫、介紹馬友友的大提琴旋律
【運用】「simple mind」 、「padlet」、「seesaw」、「錄影」
【流程】

• 課前：觀課馬友友介紹及影片，聆聽音樂，完成學習單。
• 課中：

1. 丟出疑問：如何用文字、介紹描寫音樂？覺得什麼最困難？為什麼？
2. 寫什麼
• 運用「simple mind」報告心智圖，同學聆聽後在「seesaw」上給評論。
• 聆聽後歸納課文中描寫音樂的段落需要具備哪些元素，拍照上傳至「padlet」。
• 教師從padlet上講評：曲目、曲調旋律、曲目畫面在段落中必定呈現，作曲家、國家、感受聯想可自由搭配。
3. 怎麼寫：以MAPS互動方式，以「decide now」抽籤，小組代表歸納～順序、動詞、四字語詞的運用。
4. 動手寫：兩兩合作，共同摹寫課前作業的音樂～聖桑的天鵝，並上傳「seesaw」，觀摩交流。
5. 朗讀、演出與錄影：學生朗讀創作文章、一位同學表演馬友友拉琴的陶醉、兩位同學演天鵝。電子白板呈現馬友友的大提琴聲。

• 課後：學生將另外二首曲子以今天所學方式，創作於學習單上。

【發現】

1. 五年級開始進行MAPS教學方式，對於小組之間互相交流、情感連結、學習提升上有幫助，小組積極踴躍發言，很少有“高年級的孩子不舉手”情況。六年級加入平板使用，並使用「decide now」，抽籤時更是全班沸騰，兩相搭配下，相得益彰。
2. 閱讀《翻轉 teach &learn》雖在拍攝影片上仍有障礙，但事前規劃適宜的影片讓學生觀看聆聽，有助於課堂學生感受，尤其上到馬友友一課，有科技的輔助，學生確實可以自己決定，需要如何聆聽感受音樂。
3. 此次寫作教學運用平板，放在「音樂聆聽」、「分組歸納架構」、「透過平板觀摩他組優良作品」、「提升賞析力」，這是一般教學中較少能達到-同時間不同組別的展現。學生在觀摩他人作品時問：「我覺得他這句寫得很好，我可以這個語詞用在自己的文章中嗎？」就怕學生不願意進步，能從觀摩中進步，一大樂事。

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/930465207157847/

常見考卷App比較

除了課堂上隨堂小測驗可使用kahoo!、Quizlet學生玩得很開心外，在月考前老師還是有需要做成績的需求，以及家長也希望有「比較像」考試卷的測驗方式讓學生收心，所以我也將兩個很常見的「考卷」APP做了比較給大家做參考。

	Socrative	Google Form
優點	測驗同時可即時監控學生作答速度及答案，避免有人打混摸魚。	老師事前上傳題目較省時。
	學生作答頁面為一題一頁，可跳答也可回頭更改，最後送出前會挑出未答的題號，供再次檢視。	一頁顯示多題，不用一直滑頁面。
	測驗結束，可立即得到報表看到成績，也可挑出多數學生答錯題目做說明。	測驗完可決定何時公佈考題及答案。
	不用登入帳號，只需加入老師課堂填入自己的名稱	考後可自動送出學生作答情形，即使更改答案也可立即更新分數。
		題型較多，也可設定要求「必答題」。
		可與Google Classroom結合，作為學生個人學習收藏紀錄。
缺點	考完後考卷與作答情形，老師需另行公佈或寄發檔案	學生若有漏題為回答，送出前不會提示，除非一開始就設定為必答題。
	題型只有是非、選擇及問答	若當考試，最好設定需登入帳號，以免重複作答

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/930691543801880/