校園尋寶

每年總要玩個一次校園尋寶，各領域都在改變，童軍課程也得來個進化版。除了使用地圖的能力外，同樣都要訓練學生的觀察力，
觀察環境，當然還要觀察其他組的動態。

我常說，寶物就藏在老師蹲下來跳上去可以貼得到的地方，但是也請不要耍心機，去改變去藏匿甚至聲東擊西。兩人一組，帶著自己的信物，從不同的起始點，前兩站按照順序，
第三站開始則可以討論出最佳路線，在指定時間完成任務。

從紙本地圖1.0，每組手上一張地圖，尋找科學記號，到進化成2.0，結合英文與公民，帶著iPad 使用 iTunes U 進行課程，今年推出3.0版，運用keynote 跟 pages 完成認識國家國旗大蒐奇。

前一節課已在校園各處貼好各國國旗，在pages中加入校園地圖與站點號碼，左側插入表格，讓學生可填入到達時間與國家名，在大家愛玩的keynote九宮格中設定好國家名稱，及炸彈格（必須完成的任務），當然不能忘記在seesaw上設定好activities讓學生上傳歷程，萬事俱備，課程就準備開始了！

利用airdrop先將檔案傳給學生，讓他們觀察各站點位置，
進行兩人隨機分組，宣布每組的起始點，這時候，學生馬上提出他們需要時間討論最佳路線，說實話，我很高興學生提出，因為這是我當初沒想到的，學習不就是這樣不經意發生的嗎！看著學生自己截圖畫最佳路線，開雙畫面多工作業，心想，科技的進步已經成為他們的日常點滴。

接著，告知任務目標與需求，考量到有的地方貼得很有智慧（學生說我很有心機），所以要求每人帶著一信物代表自己，發揮創意運用角度拍攝到目標物。

在跑跳的三節課中，學生們大汗淋灕，邊找邊罵，邊查國家邊交換情報，更有稱讚自己的了不起有智慧，還有毛遂自薦要求明年換他們貼給學弟妹找，在互動中充分運用合作.競爭.交換等能力，更是出動教官跟路過的外師幫忙找尋。最後，留下15分鐘，帶著孩子們回到教室靜下心來寫心得準備上傳成果，為校園尋寶3.0留下美好的回憶。

上完課只能說......跟著他們跑～有夠累的，我真的老了！

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[教學分享] 尋夢的移工：Let’s find a dream

請見以下網誌分享，其中的影片包含對Seesaw、Canva、BaiBoard使用上的簡易的入手介紹：

https://yirungteaching.wordpress.com/2019/09/30/教學分享-尋夢的移工：lets-find-a-dream/

另外分享我製作影片的流程步驟：

1. 用Bitmoji製作人像
2. 用Keynote設計分頁，搭配螢幕截圖與加入圖像、動畫與文字區塊等等，也可以直接用Keynote的功能將Bitmoji人像去背，非常方便
3. 利用iPad螢幕錄製功能放映Keynote
4. 其中介紹Finding a way的片段是用電腦搭配Screencastify錄製成影片
5. 最後用iMovie整合這些片段加上配樂完成

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1107247799479586/

iPad 應用：國小高年級社會課

今天的五上社會課，教到了臺灣的氣候，繼上回使用Google Earth帶小孩飛越臺灣，透過iPad漂亮的Retina顯示器查看3D的地形，讓孩子們印象深刻。

此次，我決定用上我在暑假研習課程剛學會的Keynote App，教孩子作出成果後回傳給我。

操作流程入下： 

首先，在Chrome或Safari上，找一張「東亞」地區的圖片儲存於圖片庫。 

接著，開啟Keynote插入這張東亞的圖片，並點兩下進行縮放與裁剪，將臺灣地區的位置在圖片上調整到合適的大小。 

然後，利用Keynote的繪圖功能，輔以不同顏色與筆觸，標記出冬季的東北季風風向已及夏季的西南季風風向。

最後，將自己的座號寫在圖的左上角，然後輸出成圖檔，使用Airdrop功能傳給老師，收到才下課~ 

這個活動，必須先簡單介紹如何用iPad儲存圖片，已及Keynote App的基本操作，老師一步驟一步驟的教學，整個過程可在20分鐘之內結束。新手教師僅此分享~請多賜教!!

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1103094216561611/

用Keynote製作互動式電子書

大家暑假快樂！Keynote最近也更新功能囉，不過今天要來介紹如何運用Keynote來製作互動式讀本或繪本，讓學生體驗不同的電子書閱讀樂趣，也可全班分組製作班級互動式英語讀本/繪本，聽說讀寫一把罩!

哎呀，今天有點小感冒，所以聲音特別有磁性

文章出處：https://www.facebook.com/groups/980936641963041/permalink/2392083437515014/

用AR Makr 讓感謝動起來！

星期三是這個學期最後一次多元選修課，對於一門沒有教科書、沒有考試，完全由老師自行規劃設計的課程而言，這真是一份會讓自己覺得怎麼老得這麼快的工作，每週的備課時間絕對不下於普通英文課。

前天的最後一堂課，我帶即將升高二的高一選修生做了「用 AR Makr 錄感謝影片給老師」的活動，學生做得很開心，我也覺得一整年下來，我從設計課程、執行教學活動、調整修正，一路走下來，隨著最後一堂課，終於功德圓滿，暫時畫下句點，準備下學期再接再厲囉！

原文連結：http://teachwithpassion.pixnet.net/blog/post/294912696?fbclid=IwAR3f_EQbNPluLlN1vqX8-hGoQxxsa2ILjDF44F8iLShimkKwAG1EBS7ZSTs

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公開授課：繪出創作力

108/06/13 台中神圳國中

這場公開授課是去年的邀約，

老師們想看兔子的繪本教學。

要上哪一本真的想很久，

直到6月初才決定用The Runaway Bunny.

繪出創作力，

就是帶學生閱讀繪本後進行創作。

其實，在兔子的彈性課程中，

閱讀活動一節課，創作引導一節課，

貪心的兔子卻想在一節的公開課完成，

結果當然是失敗了。

原本的教學計劃，為了要讓學生創作，

說故事部分只安排18min，

但想到故事若帶得太快，

學生輸入不夠無法創作，

臨時決定重心放在閱讀理解，

運用UPAD 和Quizlet，

搭配ClassDojo的加扣分視覺化，

總算愈來愈多學生主㘦舉手回答了。

其中有個Quizlet Match閱讀理解，

兔子隨意挑一個學生,

由他選題，大家唸答案，

他點選大家唸的答案。

原來，他是低成就學生，

老師們很擔心他不會選，

課堂進行時，還有同學提示他答案的位置，

兔子制止，要求只能說英文，

他絕對聽得懂，只是需要時間，

我們要等待，不要急，

事實也證明，他全對了，師生都很驚訝。

總之，簡案中的Create My Story的Keynote造句變成下回的課堂作業，

老師們看不到學生在課堂上如何操作Keynote，

但課堂一開始，大家都看到學生用Keynote做的自我介紹影片，

所以學生絕對也可以完成造句。

用UPAD & Quizlet繪入閱讀力，

用Keynote繪出創作力。

文章出處：https://www.facebook.com/photo.php?fbid=2330168340359926&set=pcb.2332443530164660&type=3&theater&ifg=1

繪出創作力

好像已經是第三次聽兔子老師的研習了，從第一次的「迷茫」、第二次的「懷疑人生」，經過自己也拿著iPad設計課程跌跌撞撞的一年，這一次真的叫「豁然開朗」。

如同Sango所說的，課程設計才是重點。今天三個小時的研習，從教材的編排和層次就完全可以見識到兔子老師的課程設計功力。

1. 暖身：介紹APP遊學團的起始、經歷和成果。這是何等美麗的課堂風景，太讓人心動的暖身了！
2. 破冰：有溫度的自我介紹，即使只是會螢幕放大縮小的功能，自我介紹也可以很不一樣。
3. 主要活動
• 繪本導讀
• 句型練習
• Quizlet單字配對+個人挑戰賽(chiwazi)
• Keynote模板+split view抓圖+錄音
• iMovie搭配樂
• 繪本完工
4. 結語：不用很厲害才開始，而是開始了才會很厲害。

個人心得：

1. 兔子老師教學流程清楚易懂，會細分每一個步驟，這個完全打中我這個控制狂的喜好
2. 創作時，請學生完成script再上機，這個能節省很多時間，並且讓老師可以先d-bug，以免創作出來的成品，圖片美配樂佳，但是句子很讓老師捶心肝。
3. 每一個教學步驟適時的照應不同程度的孩子，這個是教學者的功力，也是在課堂上最重要的身教。

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藝術鑑賞：影片四大天王教學

去年9月，申請參加ipad seeding teacher時，希望自己可以帶著同學學會藝術鑑賞後，運用可立拍製作校園公共藝術的導覽。這學期我們不只運用可立拍，每個同學都把影片四大天王:可立拍、imovie、stop motion、keynote玩過一次，更發揮玩過的技巧，分組創作交通安全影片，有組別運用了3個App。希望自己可以慢慢地把這四個APP的教學過程記錄下來，也跟大家分享。

今天(6月的作業)先和大家分享同學們最喜歡的可立拍。最下方我也放上一位同學針對同一個公共藝術，運用可立拍和imovie的創作，可以看到使用上的質感與創意上的差別。也感謝我認識了seesaw，讓近千部的影片可以順利安置、且能輕易地看到創作上的差異。

課堂一節課，50分鐘。

1. 講解可立拍:運鏡方式、語音字幕輸入、標籤文字輸入、濾鏡、特效，老師邊講解功能同學邊練習操作可立拍，知道各個功能的位置。(20分鐘
2. 同學自行將上一節拍攝的公共藝術照片和影片，運用老師講解的可立拍功能創作，介紹南湖公共藝術)(20分鐘) (美術課連堂的前一節課末10分鐘讓同學到校園選一件公共藝術作品拍照，拍照要點:至少五張、需不同視角:仰式、平式、俯視三種角度，不同視野:大景、中景、近景、特寫，這些是美術攝影的範疇，需要不同角度與廣度的照片，運鏡才會豐富)
3. 上傳影片於Seesaw，觀摩按讚與回饋(10分鐘) : 學生創作的公共藝術影片，也讓大家認識美麗的臺北市立南湖高中!

• 影片連結：  https://www.facebook.com/pg/NHUSH-Art-Center-1544964132487756/videos/?ref=page_internal 
• 檢討:
• 可立拍只能直式使用，個人覺得是為"實況轉播"直式錄影較不易晃動且需即時呈現字幕而設計。
• 秒數較無法估算，如需運鏡(圖片放大縮小)需要編錄置時便縮放或上下移動，較不順(imovie是設定後自動運鏡)。
• 可立拍3D動態特效真的很可愛，同學很喜歡。文字效果較多，且有創意，色彩與造型豐富。片頭片尾可使用內建的(第二張照片最右邊的"海報")，動態效果佳。
• 
  

最後放上一位同學，針對同一個公共藝術，運用可立拍和imovie的創作，可以看到使用上的質感與創意上的差別。

全文記錄：https://www.facebook.com/notes/nhush-art-center/%E5%BD%B1%E7%89%87%E5%9B%9B%E5%A4%A7%E5%A4%A9%E7%8E%8B%E4%B9%8B%E4%B8%80%E5%8F%AF%E7%AB%8B%E6%8B%8D/2299612973689531/

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【IPAD應用】國際教育/水資源報告

【課程】總合學習/國際議題-水資源

【運用APP】簡報(google或keynote)、simple mind

【活動思考】

學校重要的活動常需要六年級學生參與，這一次於松山機場的愛水特派員便是這樣的活動。

短短時間中，學生需在總合老師的引導下。運用平板搜尋各國的水資源運用情形，並於周末時間將剪報產出，需要平常的累積。

在一學期的累積下，學生的簡報獲得了主任的青睞，並有機會一邊拿著平板，一邊報告給柯市長聽，對學生而言是相當大的增強。

簡報的能力、表達的能力，是一職努力希望每一個孩子能達到的方向，開心這一次獲得家長給我許多對於平常努力的肯定，再接再厲！

原文連結：http://awarenessself.pixnet.net/blog/post/350338336-【ipad應用】國際教育-水資源報告?fbclid=IwAR3TMqyx1Q_rkDElRhi9QCshdpyu8_598dVlgzPtXA2FcutKDclAadkf_dI

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1022949527909414/

【IPAD應用】閱讀教學/西方經典文學與議題的結合

【課程主題】閱讀教學/西方經典文學名著
【應用APP】Safari、keynote、google簡報、seesaw
【教學思考】

1. 五本班級共讀書-鐘樓怪人、老人與海、簡愛、航向光明、羅密歐與茱麗葉等，除了讓學生閱讀、寫心得報告之外，還可以怎麼聚焦在一個主題，而不至於發散？
2. 看膩了讀書報告隔靴搔癢的心得，在整本書中，是否能讓孩子聚焦在某一個議題分享，如此也可提升深度。

【教學流程】

1. 簡報說明一般的讀書報告與設定有主題的讀書報告差異為何。
2. 澄清觀點與事實的差異，客觀與主觀的不同。
3. 按照自己閱讀的書籍，針對當中有興趣的主題設定議題。
4. 同樣書籍的小朋友討論自己的議題設計為何。
5. 確認議題後開始進行資料檢索與報告整理。(簡報訓練加深：需加入與觀眾的互動)
6. 發表與報告。

原文連結：http://awarenessself.pixnet.net/blog/post/350338429?fbclid=IwAR2Lf2vL8R-oua4hmy6d2rRE741AD7dwOOI2qTEgndZRyDlcTSGJmnZXeIM

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1022949951242705/

介紹我的好朋友-- Seesaw

去年十月po出第一篇月(作)記(業)，Sango回覆我：seesaw會是我的好朋友!

既然大師都如此提示了，我就好好的研究他，並且開始拿學生實驗。上學期倉促上路，就是一邊撞牆一邊學，期末原本想把心得記錄下來，也避免過了寒假忘了，但…就是沒完成(所以這篇可以算是補繳2019一月作業嗎?)

這學期初，三月，在小組群組裡大家分享交流，礙於當時感冒燒聲，一直想重錄，但….到現在，即將曲終人散了，還是……只能以此破聲的螢幕錄影和大家分享，希望想要認識seesaw的夥伴可以有些幫助，還是有些沒有交代清楚，我們再一起討論，也請群組各位大師可以給予更多提點。(影片因為畫素問題傳了好多次，有興趣的老師，麻煩請點入最後網址觀看)

1. 影片一：老師開班貼名單
2. 影片二：老師開課Activity
• 後來課程執行時發現，不用開活動也能上傳作業。學生直接在seesaw畫面按”綠色大大的加”就可以繳交各式作業(照片一)。在keynote、可立拍、iMovie裡創作完也可以直接上傳到seesaw裡(照片二)(要請同學先登入seesaw，再回工作的app上傳分享，會出現seesaw詢問確定姓名，就完成上傳。)
3. 影片三：學生進入班級與課堂
4. 影片四:老師看同學作業繳交狀況

這學期，我有6個班，每班約38人，我們第一節課開始使用seesaw，到學期末回頭看，真的是”學習歷程”，感覺做了很多事!

• 我喜歡seesaw

1. 同儕相互監控! 同學知道下課前要上傳作業，都不敢偷懶，我會要他們相互觀摩，給同學回饋，他們會”討讚(愛心)”，他們怕同學會笑他怎麼沒交或是畫得這麼廢，知道要傳作業，比較認真，果真同儕力量大！
2. 給建議真方便。 人數很多，除了沒交作業的一目了然，以往我想要給予同學回饋，需要在作業背後寫字或是另外寫在紙本上，我現在是掛著耳機語音輸入在commend裡，同學也可以看到老師給每個人或每組的建議。

• 我的怪怪用途

1. 跨界的seesaw。不是ios系統也可以下載seesaw，桌機也有。這學期我們製作影片，同學把seesaw當作傳輸照片、影片進入ipad的媒介，它牌手機錄好，無法傳進ipad，在教室裡，我給他們code，他們先進入seesaw的個人帳號，把照片影片傳進去，再到ipad存下來。(seesaw同學端是無法刪除自己傳的檔案，所以我放一台ipad進入教師帳號，讓同學刪除不要的檔案)
2. 六個班的作品觀摩。我開了一個”作品觀摩”班， 每次的作業標題當學生，給同學code進入”作品觀摩”班，同學可以點選該次要觀摩的作品標題，看到其他班的優秀作品。(照片三)

• 檢討與下學期實施

為了讓同學能靈活上傳下載自己的檔案，開學第一堂課我會要同學使用E-Mail帳號進班; 第一堂課，輸入班級TEXT CODE，使用E-Mail進入，這樣同學想要回家補交作業或是下載自己的檔案更加方便。其實這學期的第一周第一個班我要他們使用E-Mail登入，但畫面……(如照片四)，這樣的排序非常凌亂，我也無法記住同學名字，所以快快使用影片一的方法建置班級。後來我發現同學第一次使用E-MAIL登入時，請同學在first name打座號(個位數同學記得前面加0，1號同學打01，2號同學打02…)，last name 打上名字(如照片五)，這樣也是可以整齊的(如照片六) ，下學期來試試！

• 影片請進：
• https://www.facebook.com/pg/NHUSH-Art-Center-1544964132487756/videos/?ref=page_internal
• https://www.facebook.com/notes/nhush-art-center/%E9%97%9C%E6%96%BCseesaw%E7%9A%84%E4%BA%8C%E4%B8%89%E4%BA%8B/2297181393932689/

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1020929244778109/

公開觀課─What can we do with a drone?

設計這個教案的起心動念是希望孩子對學習更有感。

生科資訊領域老師買了Parrot，既有資源就要善加利用，將英文與生科資訊結合，讓drone不只是課本中的一篇文章或 youtube 上的影片，而是孩子們可以真實操控的機器。

翰林 B6U5 介紹了drone，九年級孩子會考後來實際操作一下。

上週第一堂課教孩子們用swift playgrounds 寫程式操控 Parrot 和 Tello，用 Parrot mini當遙控器操控Parrot。第二堂課讓孩子用 epic! 閱讀有關 drones 的二本書，並且教孩子們使用 keynote 做報告的編輯技術。

今天是第三堂課，教學流程：

1. 老師先說明今天的三個任務
• 用 keynote做報告介紹 drone 的用途。
• 用 swift playgrounds 寫程式，在上台報告時執行程式，讓同學們猜drone做了哪些動作。
• 寫下6個動作讓別組的 drone 執行你的指令。（第一個動作必須是 take off，第六個動作是 land，第五個動作是幫你送一封信給另一組的某位同學。）
2. 示範drone的動作指令，請一位同學操作 drone。
3. 給同學們20分鐘完成報告，設計指令。
4. 請二組同學上台分享。

公開觀課如果執行自己操作熟練的教案會輕鬆很多，但我卻決定走出舒適圈，嘗試一個自己沒做過的 swift playgrounds，然後問題就來了…

二週前凡是受學校控管的iPad寫完程式後，Parrot都沒有反應，資訊組長努力設法找出問題所在，但目前仍是個謎。Sango 還允諾借我一些iPad，真是感動！於是我決定調整教案，向同事借二台未受學校控管的個人iPad（可以正常執行swift playgrounds的程式碼)，由二組同學設計程式碼讓同學們猜 drone 的動作，其他組同學用Parrot mini 執行別組同學口頭下達的指令。

今天特別買了二包乖乖放在iPad車，萬安演習鈴聲響起看到Sango出現在教室嚇了一跳，還有北高一天趕二場行動派Lily，揪感心！於是我們摸黑在萬安演習中說課。

謝謝今天來觀課的所有老師，你們在議課時的鼓勵和建議將成為我們繼續前行的光。
謝謝好夥伴Ann & Julia Lai 常常互相交流，有你們當夥伴真好！

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1018513041686396/

台灣表演藝術團體-優人神鼓欣賞

• 課程：台灣表演藝術團體-優人神鼓欣賞
• 媒材：App Seesaw/Keynote
• 先備：請各組發一人一台iPad，老師簡要說明今天課程主題，老師說明Seesaw登入方式，同學掃QR cord 進入個人帳號，選note完在下課前上傳作業。

提醒同學在課程中，可以進行回答作業。

老師課前想法：經過中國樂器介紹，和流行歌中運用中國樂器元素，比較想要學生可以多了解一些台灣優秀表演藝術團體，從『敲擊樂器』延伸到「優人神鼓」，其實是老師自己有接觸，說起來比較有熟悉感⋯⋯

知道有那麼多人喜歡這樣的擊鼓，令我佩服！常想這愉快的上課氣氛，能否在自己的音樂課也如此進行？

• 課程內容：剛開始用Keynote不習慣，沒想到用了幾次，現在反而愛上它的方便，雖然還是會卡卡的，在影片插入播放聲音，畫面會有時間差，原本鏡像投影要透過桌機或筆電很麻煩⋯⋯利用I-Pad時聲音又會受限....借了「Apple TV」這些問題就都解決了，果然很厲害！
• 課程發展：老師講解完Seesaw操作，透過老師分享，Keynote 「優人神鼓」介紹及影片等，學生完成心得上傳，登出後收齊I-Pad。
• 課程預告：等老師看完給回應，下週同學們可觀看別人作業並給回饋。
• 老師檢討：第一次使用Seesaw的note繳交心得，發現學生在課程中，很專注欣賞，對於『優人神鼓』的訓練方式及表演，很震撼！甚至有學生分享自己學鼓經驗或想去參加....期待下次同學們能相互回饋分享。

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1015081105362923/

Let’s Make an E-Book

要智慧教室才能用iPad教學嗎？
聽過兔子分享iPad教學的都知道，
只要一台投影機，兔子就能用iPad教學。
但這回公開授課精彩了，
投影設備居然當掉了……

當聽到常用投影設備的教官打電話說：
投影機「又」出問題了！
立馬決定不等排除故障，
決定口說述示範。

今日教學的對象是技藝班的學生，
指導如何把自己創作的手工繪本變成電子書。
對於低成就同學，同步投影可以用視覺來協助學習，
但無法投影，真的就只能口說示範了。

原來要交替使用的ClassDojo和Padlet全數刪除，
Padlet改以備忘錄取代, 互評部分也取消。

• Pre Task: 

1. Keynote 九宮格相見歡（大家動一動，認識Keynote）
2. 看影片分析電子繪本的元素（各組寫在備忘錄，Airdrop給兔子）

• Main Task

1. 拍個人照，組合照，繪本封面照
2. 用Keynote放入照片及打字及錄音
3. 將Keynote轉成影片檔

• Post Task

1. 上傳影片檔，互相觀摩

一直到下課前10分鐘才能投影，
但Wi-Fi和投影只能選其一，
原本要大家把作品上傳到Padlet,
各組可以互相觀摩彼此的作品，
但怕出狀況，決定還是Airdrop給兔子，
再挑幾份作品與大家分享。

結束後的議課討論，
老師們說真的沒想到學生這麼輕鬆就上手，
而且都很投入地創作及錄影。
這讓兔子想起之前在徐匯辦師生卡拉OK製作工作坊，
開放給老師和學生參加，
結果學生作品全都做出來了，
但包括兔子在內沒有一個老師完成，
數位原住民真的太厲害了。

這場公開授課後，老師們也安心了，
下一堂課學生就可以把他們的繪本製作成電子書。

雖然設備出狀況，但還是達成任務，
真的太佩服自己的應變能力了。
感謝洪崇偉老師促成這次的公開課，
讓兔子和台東高中熱血的英文老師們一起成長。

文章出處：https://www.facebook.com/groups/400325746709791/permalink/2292796690796011/

國中：英語口語表達能力

我這次嘗試的教學活動是透過Keynote + Clips來增強學生的英語口語表達能力，課程設計分別配合七年級第五課以及八年級第五課。

[七年級方面]

• 教師課前準備：
1. 先用keynote設計這次課堂活動學生所需”如何在麥當勞點餐”的學習素材
2. 親自用Clips製作一段”麥當勞點餐對話”海報情境錄音影
3. 用keynote教導學生如何用使用Clips海報情境錄音影(與八年級的共用)
• 課堂教學活動：
1. 在B2U5中學生學到的是食物的名稱以及可數不可數名詞的分類。我用Google表單設計讓學生玩猜謎活動。我的Google表單裡包括六小題，學生要收集每一小題的答案，然後把這些答案寫下來，並猜測這些材料是要做哪一種料理。最快完成作答的學生跟老師報答案，我選前5名學生獎勵。
2. 我把用iPad Keynote設計如何在麥當勞點餐的相關素材airplay show給學生看，內容包括麥當勞英文菜單，還有單字用法，還包括一段YouTube教導如何點餐的英語影片，我把影片的內容文字整理出來，總共有四種點餐情境，可讓學生選擇，有些句子被我畫紅線，要求他們要做變化，此時就要從英文菜單找他們喜歡的餐點英文名稱。
3. 接著說明此次的活動任務:就是要他們用Clips製作一段”麥當勞點餐對話”海報情境錄影。我 先讓學生看了我的示範影片(目標視覺化)，讓他們知道動任務大概是什麼，再讓他們看Keynote的Clips分解步驟，然後將學生兩兩分組。
4. 此時把keynote素材Airdrop給每個學生，讓小組再看一次影片，挑選喜歡的情境，跟據麥當勞英文菜單來設計對話，接著找安靜的地方用Clips錄音影。 
5. 學生在課堂中，youtube影片訓練聽力，從4個情境並挑一個自己想要做的情境，也是增加他們閱讀文本的量，如遇到不會的單字就用iPad或影片去查發音，用Clips海報情境錄音影後，學生要到”文字”區去修改成正確的文字，可讓學生增加練習書寫的機會。然後可以增加音樂以及”效果”，發揮創意，讓整個Clip影片表情更為豐富。完成任務後aipdrop給老師，再跟據學生表現給予獎勵。

[八年級方面]

• 教師課前準備：
1. 先用keynote設計這次課堂活動學生所需”Earth Day”的學習素材
2. 親自用Clips製作一段”Earth Day”海報情境錄音影
3. 用keynote教導學生如何用使用Clips海報情境錄音影
• 課堂教學活動：八年課程活動的進行原則上跟七年級差不多，只是少了Google表單猜字迷活動，另外課程設計是希望能再把Unit 5 內容整個Review一次，用Keynote帶出太平洋垃圾帶，海廢對生物造成的傷害，現階段處理海廢的成效，最重要的是每個人減少塑膠製品，最後讓學生寫出自己的promise並拍製Clips海報情境錄音影。

Ps.很高興四個班的學生都很認真地完成任務了，即使是利用課外的時間!

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1014363002101400/

Beauty的地理教學分享-中國地理篇

學生段考週，終於有空閒來寫分享的教學活動啦

1. 學生分組利用google earth找九個中國地形，將頁面截圖貼至keynote中的地形九宮格。原本想做完九宮格，可以玩個賓果遊戲，但學生找地形形區的時間比預計時間久，可惜賓果遊戲沒時間玩。
2. 學生以quizlet 學習中國地形分區，以quizlet live 分組玩測驗遊戲。活動1的目的是讓學生從衛星影像圖跟街景圖，對中國地形區的現況有初步認識，活動2則是讓孩子加強對中國地形分布與位置的印象，遊戲化的學習提升學生的學習興趣，學生都還蠻愛玩quizlet live的測驗。
3. 學生分組規劃一趟北京或上海四天三夜自由行,內容需包括費用、飛機航班、住宿飯店、景點以及交通路線。

學生熱烈討論、一副好像就是準備要出遊一樣，討論到鐘響還忘了下課。我要求學生將規劃內容製作成簡報，路線盡可能越詳盡越好。學生一邊做一邊問：老師妳出國玩也是這樣規劃？我笑笑回答：是阿，因爲你們師丈是路癡^ ^

遊程規劃活動的目的就是希望你們能培養帶著走的能力⋯⋯

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節奏小試

• 課程名稱：節奏小試
• 教材元素：4組節奏
• 設計想法：簡單的4組節奏元素，若要學生們透過ipad來進行「有規律的唸唱出來並錄音」，想必一定得先唸唱很多次才能成功，無形中也達到多次練習的效果，呵呵，小孩，你們被老師騙了~
• 教學時間：10分
• 自行操作：15分
• 成果展示：10分
• 教學流程：

1. 先進行ta、ti-ti、ti-ri-ti-ri、shi 節奏口白的記憶喚醒與複習。
2. 呈現今日任務作品(老師範例影片)
3. 操作流程說明：keynote ->插入圖片(老師先將圖片airdrop到學生機) ->錄音(提醒唸白之前，一定要有預備拍，以示速度)
4. 學生成品之一(學生影片)
5. 下次任務預告

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《ipad in teaching 7 — Keynote, Popplet & Seesaw》

Material: 翰林B6U5

1. 播放drones 的短片 小組利用Whiteboard寫出drones的功用 
2. 老師先將課文每段的第一句塗掉, 分段放到Keynote, 再把每段的topic sentence 放在每頁下方, 學生利用keynote繪圖的功能勾選正確的topic sentence(學生必須圈出關鍵字句來support他們選出的句子）
3. 利用Kahoot做reading comprehension
4. 學生分組利用popplet做出心智圖,完成後分組輪流上台報告(有一個班時間不夠 就讓他們將心智圖上傳seesaw並錄製口頭報告)

• 某天馨誼老師發現keynote升級後多了繪圖的新功能 我立刻在課堂上用 雖然那時還沒聽到Sango fancy版的用法 但是trying something new always excites students. 
• App都有在升級新功能 期許自己的教學也要跟著升級啊

文章出處：https://www.facebook.com/sophia.hsiao.925/posts/2198560513557261

Keynote應用： Guinness World Records

每當句型教學來到形容詞最高級，自然而然就會想到金氏世界紀錄 Guinness World Records。在沒有 iPad 的年代，我是用紙本學習單搭配 ppt 投影來讓同學認識不同的世界之最。我的老天鵝，那竟然是 2009 的事情！10 年後的今天，教室既然不一樣了，那是否可以嘗試不同的方法玩玩看呢？

原文連結：Leo 老師部落格





文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/999498416921192/

Keynote 動畫功能做名詞子句重組的句型練習

3/25我和馨誼、妙旻、Lichun老師在前往葳格高中研習的途中，很高興Lichun 老師請馨誼老師示範Keynote 的動畫功能，而我們也討論在英文上的應用。

在龍騰第二冊我就用Keynote 動畫功能做名詞子句重組的句型練習。實施步驟如下：

1. 先做好Keynote Scrambled-Sentences 檔案。共有3（+1)組重組題。
2. 上課時兩人ㄧ組，將檔案airdrop 給學生。
3. 請學生在幻燈片導覽器點選第二張投影片（Q1) 選過場效果，再選瞬間移動，按完成，iPad 會問是否要覆製投影篇，點選複製。
4. 請學生在複製的幻燈片上將(Q1)句子重組。
5. 重覆步驟3-4，直到學生完成Q2-3。做完給老師檢查。若做對了，請學生播放，學生會驚奇這個效果。
6. 動作快的組給他們挑戰，學生發現最後一張投影片和Q3相同，請他們用名詞子句造句，句子要包含該課教過的2個單字。造完句子，請他們把句子分成7段，做爲下次讓同學複習的試題。

PS. 這個活動約15min! 因爲忙回答學生問題和對答案，所以忘了拍學生照片！

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