Our Adventure Book 分享文之一

一部好的電影，劇情緊湊高潮迭起引人入勝，
一個好的課程設計，表現任務扣緊核心問題引發探究。
如何說一個讓人屏氣凝神的故事讓人掉入學習，
如何用一部適合的電影，貫穿全場一氣呵成絕無冷場，
一個 願意 彼此信任 互相包容的團隊絕對是首要條件。

Our Adventure Book ～想要帶著夥伴們ＵＰ
不管是教授學科的老師，或是綜合活動領域教師，
只要找到適合的人，願意一起往前的夥伴，就能創造出屬於教與學的好點子！

從開場影片帶著老師們張開眼，打開心，跟著我們一起去探索.......透過視覺藝術來場感官的洗禮，這件工作非子睿老師莫屬。

透過75吋觸控電視來場團隊的quizlet，童軍是世界性的活動，當然也要知道各種繩結的英文，Kenny老師引導團隊合作來賺錢gimkit，何樂而不為？

野外求生要了解植物的種類，有毒無毒可食或不可食，生物小美女詩云利用Nearpod帶著老師來解題與認識常用植物，號稱最難的一關，但是也是專科章的必備知識，。

幼童軍進程中的羚羊.狼.鹿.豹，被充分的運用在國文科的成語解題中，機車的振燡老師深知跨域的重要性，結合成語與地理的經緯度，引導著老師們找到英國白浪島。

認真的嘉盈結合了英文歌曲與hp Reveal，讓老師們從Adventure Book中尋找蛛絲馬跡，利用地理知識推論出相對位置，再從仙境瀑布中找到童軍創始年。

待續......

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公開觀課─What can we do with a drone?

設計這個教案的起心動念是希望孩子對學習更有感。

生科資訊領域老師買了Parrot，既有資源就要善加利用，將英文與生科資訊結合，讓drone不只是課本中的一篇文章或 youtube 上的影片，而是孩子們可以真實操控的機器。

翰林 B6U5 介紹了drone，九年級孩子會考後來實際操作一下。

上週第一堂課教孩子們用swift playgrounds 寫程式操控 Parrot 和 Tello，用 Parrot mini當遙控器操控Parrot。第二堂課讓孩子用 epic! 閱讀有關 drones 的二本書，並且教孩子們使用 keynote 做報告的編輯技術。

今天是第三堂課，教學流程：

1. 老師先說明今天的三個任務
• 用 keynote做報告介紹 drone 的用途。
• 用 swift playgrounds 寫程式，在上台報告時執行程式，讓同學們猜drone做了哪些動作。
• 寫下6個動作讓別組的 drone 執行你的指令。（第一個動作必須是 take off，第六個動作是 land，第五個動作是幫你送一封信給另一組的某位同學。）
2. 示範drone的動作指令，請一位同學操作 drone。
3. 給同學們20分鐘完成報告，設計指令。
4. 請二組同學上台分享。

公開觀課如果執行自己操作熟練的教案會輕鬆很多，但我卻決定走出舒適圈，嘗試一個自己沒做過的 swift playgrounds，然後問題就來了…

二週前凡是受學校控管的iPad寫完程式後，Parrot都沒有反應，資訊組長努力設法找出問題所在，但目前仍是個謎。Sango 還允諾借我一些iPad，真是感動！於是我決定調整教案，向同事借二台未受學校控管的個人iPad（可以正常執行swift playgrounds的程式碼)，由二組同學設計程式碼讓同學們猜 drone 的動作，其他組同學用Parrot mini 執行別組同學口頭下達的指令。

今天特別買了二包乖乖放在iPad車，萬安演習鈴聲響起看到Sango出現在教室嚇了一跳，還有北高一天趕二場行動派Lily，揪感心！於是我們摸黑在萬安演習中說課。

謝謝今天來觀課的所有老師，你們在議課時的鼓勵和建議將成為我們繼續前行的光。
謝謝好夥伴Ann & Julia Lai 常常互相交流，有你們當夥伴真好！

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在iPad上做化學實驗

這堂課～我們在ipad上做化學實驗！

分享一種可以在手機平板上做實驗的app "BEAKER"，與應用在教學上的經驗。

原文連結：http://n.sfs.tw/content/index/13151?fbclid=IwAR2pVMNDUeCAwMsHMhk21FkGmmP6Z1gCdF_X3q0R_mvFUhRq0XEngVz3jQY

分別在二個“半堂課“裡讓國二學生自由探索以及引導操作，不知不覺讓人頭痛的化學物質出現在學生對話裡，然後一些跳出來的反應式也讓他們發現係數與反應式的關係... 

這玩意不用教，別低估學生的能力了，他們摸索一下很快就會。即使不懂也能相互教學，分享新發現的功能。

段考之後，讓學生將化學反應學習於遊戲之中 ，滿不錯的喔！

感謝教務處購置許多台平版，並鼓勵師生使用。也謝謝資訊組協助派送APP，不用網路連線也能操作。

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常見考卷App比較

除了課堂上隨堂小測驗可使用kahoo!、Quizlet學生玩得很開心外，在月考前老師還是有需要做成績的需求，以及家長也希望有「比較像」考試卷的測驗方式讓學生收心，所以我也將兩個很常見的「考卷」APP做了比較給大家做參考。

	Socrative	Google Form
優點	測驗同時可即時監控學生作答速度及答案，避免有人打混摸魚。	老師事前上傳題目較省時。
	學生作答頁面為一題一頁，可跳答也可回頭更改，最後送出前會挑出未答的題號，供再次檢視。	一頁顯示多題，不用一直滑頁面。
	測驗結束，可立即得到報表看到成績，也可挑出多數學生答錯題目做說明。	測驗完可決定何時公佈考題及答案。
	不用登入帳號，只需加入老師課堂填入自己的名稱	考後可自動送出學生作答情形，即使更改答案也可立即更新分數。
		題型較多，也可設定要求「必答題」。
		可與Google Classroom結合，作為學生個人學習收藏紀錄。
缺點	考完後考卷與作答情形，老師需另行公佈或寄發檔案	學生若有漏題為回答，送出前不會提示，除非一開始就設定為必答題。
	題型只有是非、選擇及問答	若當考試，最好設定需登入帳號，以免重複作答

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當「光」遇見iPad

上課中，老師帶著十多位學生在黑漆漆的實驗室教學，卻把另外十多位活跳跳的八年級學生「放生」到校園闖蕩，指定猴子們13分鐘後能(?)乖乖回來… 

這幅「光」景，光想就覺得很大膽！
除非老師有好幾個分身，否則怎麼盯著二群學生呢？

這堂課，iPad是我的分身。
也是學生們理化課的攝影機與守時小助理！

全班分六組，三組出外景，三組留室內操作光學套組。

• 外景組：帶著凸透鏡、凹透鏡、凹凸面鏡，到校園取景拍照，並找尋校園的面鏡（例如轉角鏡）以及樹影下的針孔成像… 等，如果要用放大鏡燒葉子也可以。

• 黑室組：跟我一起藏身在黑幕幢幢的暗黑實驗室，操作光學套組，觀察光束在不同種透鏡面鏡的會聚發散與反射折射。指定學生要利用多個面鏡透鏡組合，並讓白光變出多道彩虹！（教室只剩一半的學生，不必太用力就能指導。加上有先前同學拍的作品馬上展示，學生一下子就上手了！）

同學設定計時工具提醒自己，13分鐘後回到教室進行交換。（有趣的是，雖然是規劃人手一台，但他們選擇小組只帶二台出去就好，卻忘了留在教室裡的ipad已被啟動倒數，時間一到，黑漆漆的實驗室裡突然陸續出現「一堆無主的歌聲」，關都關不完，笑死我們了！）

交換時，學生要互相交接實驗器材，並簡單指導用法。最後一次再回到實驗室，學生們將作品傳給我，我回辨公室將檔案傳雲端共享後，下一堂課再為實驗收尾。雖然網路問題導致原先安排的線上學習與蠟燭實驗無法進行，但因為與ipad合作，使我很快地更換實驗，為教學製造一些變化調整：

1. 利用iPad 作為小老師與提醒，安心放生猴子群。因為老師不在，學生各種創意無限（略帶微禁忌？）的作品都出現了。
2. 課本上的光學圖片不如用學生實拍的畫面親切，他們拍的攝影作品將成為下一堂課作講解成像性質、會聚發散、反射折射與色散… 等現象的好範例。(學生們很棒，各種光學現象與變化都觀察到了！)
3. 趁機鼓勵拍出好作品的個人與小組，廣發好人卡。我也口頭指導學生攝影技巧，「老師妳好厲害，這個也會！」嘿嘿～雖然不擅長拍照但會欣賞，還會講一口好像很專業的：景深啊、取景角度啊、前景與遠景的對比啊… 看到學生不少精彩作品，為師好得意呀！

以往都是先講理論，再透過實驗去印證。而且，一人顧三十多位學生，老師在實驗室疲於奔命，也不確定各組是否都看到我要他們看到的。現在，有iPad攝影幫手，學生們自己操作探索與紀錄好方便啊！（下次實驗時間多一點，就可以請他們自己錄影解說或在相片上手繪重點了。想教學生用keynote，整理實驗觀察就更能完整了。）

下午連三，在分身幫助之下，就算連二個班的實驗課，zfang也輕鬆許多。

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/905099279694440/

zfang的理化光學課

（紀錄第一次真正在課堂中將iPad導入課程，也是第一次在這個社團分享經驗。）

雖然之前曾借過iPad 帶學生操作過Phet (物理模擬實驗)趕一下流行，但心中總覺這樣的課程也能在電腦教室操作，沒必要在課堂中為pad而pad，麻煩！
如果自然科要引入ipad，生物與地科比較容易吧！
理化課以實作為主，帶去實驗室操作更實際。
於是，停滯與觀望了一學期。

新學期，隨著服務學校申請的ipad 越來越多，
教室環境也越來越智慧，發現...
課堂使用iPad 唯一的門檻只剩自己了！

對時間有限，想給的有很多的我來說，
砍掉重練不容易，但我還是砍了！
重新製作學習單，電子白板上課解題。
並在朋友協助下學習1know作為我的線上教室，
讓同學登入與熟悉自學介面課程一陣子。
也跟學校長期借用iPad ，並光明正大地為自己換了iPhone 熟悉apps 與操作。終於進入人手一機的理化課了！

我的課程是面鏡的操作實驗，準備一組一個凹凸面鏡，一人一片軟鏡，可變成平面鏡或是哈哈曲面鏡。搭配1know 課程瀏覽文章影片，學生透過面鏡組合與物距改變，觀察各種面鏡成像特性。結果紀錄在操作單，也要用iPad拍照攝影配合各種鏡子來紀錄實驗結果與「自拍」。

學生呈現的不只是正確操作實驗發現科學現象，還要發揮創意讓小公仔融入，拍出好多我先前不曾想過的作品。不只是自己的眼有看到，還能將作品分享給同學！

後來發現，photo Booth 也有很多光學特效，下次可以介紹給學生，並和實際的面鏡一起比較。

第一堂課過程很忙（累死我了但好好玩）。學生處於自學自操作自拍自嗨過程，我則協助不熟3C操作同學調整個別狀況，無暇拍攝課堂風景。學生上傳檔案是我的困擾，1know 好像只能透過google 雲端（還沒弄懂）。最後是用airdrop 將相片傳給教師機，但得下堂課才能相互觀摩彼此作品。傳相片時，相片在空中滿天飛，鬧了不少笑話。之後應該會學seesaw 吧！

另外蘋果會挑網站，某些網頁在1know平台會卡住無法顯示，我的部落格居然被顯示不安全，傷心。至於收發iPad 的動線與流程，在第二個班修正後也變得順暢。

這次經驗讓我心中有了底，突破盲點後不少點子湧出。已安排每週一次全Pad ，第二次教學將進行「透鏡任務」。

期待有一天我能到達心目中iPad教師的從容不迫，也能利用平板幫助學生差異化學習。甚至，在教師研習場上分享我的平板教學。就像我最棒的同事滑師父Leo一樣！

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/901190586751976/

iPad科學應用：璀璨的星空

國小的自然課，除了透過探索以建構科學知識，也透過實驗來培養科學技能，因此hands-on到minds-on經常是課堂上的運思過程。但是對於微觀、巨觀世界，難以觸及的領域，科技這時就能幫助孩子不強記死背，提昇教師教學效能。

五下「璀璨的星空」單元

教學目標著重星座盤的使用，以及利用描圖紙描繪星座的移動，了解星星的運行，這部分是不可或缺的，因此在三節課程結束後，才是是數位軟體的展示與教學。

一開始在學生進教室前就關燈搞神秘，學生一進門馬上能看到stellarium的星空投影，透過桌機操作介紹，了解stellarium的功能，看老師操作，無法滿足小朋友想自己玩玩看的慾望，這時就是ipad上場的時候了。

打開「Sky Guide」，將北極星定位在螢幕前方，以1000x速度播放，可看到星星以北極星為中心由東向西運行，以10000x、30000倍速度播放，還可以看到星軌，再加快，以10天/秒的速度，可以看到不同日期、同一時間的星星位置變化，甚至適時停下來，可以指認各個季節的大三角、四邊形，用北斗七星及仙后座找北極星都能辦到，操作一遍之後等於涵蓋了本單元大部分的學習目標。

這次為了讓學生能走出校園也能簡單觀星，把握學校日的機會向家長們推薦使用這樣的星星app，期望能達到親子共學共玩的目的，而星星app大多大同小異，學會Sky Guide，相信在使用它款的app時要學習遷移是很容易的。

文章出處：https://www.facebook.com/ping.hung.90/posts/1888191797860321

Nearpod跨領域學習

Nearpod 在這二年很受觀迎，不過，這陣子我愛上的是它的「科學」課程!! 尤其是Nearpod 最近和好幾個知名網站 (例如Education 和ReadWorks) 合作，結合網站內容做成投影片內容。說是「投影片」太簡略，它其實比投影片更豐富，因為它結合了Nearpod本身的功能：

1. 主題開始前 提供題目來測試學習者的「先備知識」
2. 提供Quiz來幫助學習者掌握每段的學習內容
3. 提供影片和網頁補充主題
4. 每個主題都會清楚標示學習目標

Nearpod的投影片 是自學「科學」或跨學科很好的補充資源。有些是免費，有些需付費才能下載，但即使是付費版本也可以觀看。課程從幼兒到12年級都有。

話又講回來，我也在Nearpod裡買了很多「歷史」和「英文」科的投影片做自製教學投影片的參考；花少少的錢買好的作品也是對教育工作者的支持 

最後我的心得是：好的平台也要有好的內容。常看到很多用工程師思維做出來的產品或平台，看起來很有趣，但欠缺好內容或附加價值就難長期吸引人。

Nearpod 科學課程連結

文章出處：https://www.facebook.com/groups/980936641963041/permalink/1720752331314798/

國中理化複習

昨天，用quizizz幫八年級課輔班複習二段理化，可能是題目較長加上有幾題計算題，沒耐心的同學就陷入猜答案的狀態，只求快速作答而不求甚解。這樣就浪費了quizizz設計上可自主學習.個別化學習的美意了!

對同學進行的quizizz的市場調查，他們的最愛是quizlet live，次愛是kahoot，原因是喜歡和同學一起完成任務的感覺。所以，昨天回家立刻修改今天七年級課輔的題目，將題目改成比較基本，比較記憶性的題目，作答狀況就好多了，而且三次測驗結果，答對率逐次升高。同學反應很不錯，快下課時還是要求再測驗一次。

這一類的即時反饋系統運用在自然領域比較適合記憶性.直覺性.較簡單的題目，需要閱讀理解和思考的題目還是比較適合靜下心理解題目，運用紙本作答。

所有的資訊工具，有的適合當工具幫助理解學習內容，有的適合當遊戲增加學習的意願，但都不是拯救學生成績的萬靈丹，最重要的還是老師的教學策略和教學設計。科技工具只是輔助。

文章出處：https://www.facebook.com/cherry.ho.756/posts/1352981741457143