108/06/13 台中神圳國中
這場公開授課是去年的邀約，
老師們想看兔子的繪本教學。
要上哪一本真的想很久，
直到6月初才決定用The Runaway Bunny.
繪出創作力，
就是帶學生閱讀繪本後進行創作。
其實，在兔子的彈性課程中，
閱讀活動一節課，創作引導一節課，
貪心的兔子卻想在一節的公開課完成，
結果當然是失敗了。
原本的教學計劃，為了要讓學生創作，
說故事部分只安排18min，
但想到故事若帶得太快，
學生輸入不夠無法創作，
臨時決定重心放在閱讀理解，
運用UPAD 和Quizlet，
搭配ClassDojo的加扣分視覺化，
總算愈來愈多學生主㘦舉手回答了。
其中有個Quizlet Match閱讀理解，
兔子隨意挑一個學生,
由他選題，大家唸答案，
他點選大家唸的答案。
原來，他是低成就學生，
老師們很擔心他不會選，
課堂進行時，還有同學提示他答案的位置，
兔子制止，要求只能說英文，
他絕對聽得懂，只是需要時間，
我們要等待，不要急，
事實也證明，他全對了，師生都很驚訝。
總之，簡案中的Create My Story的Keynote造句變成下回的課堂作業，
老師們看不到學生在課堂上如何操作Keynote，
但課堂一開始，大家都看到學生用Keynote做的自我介紹影片，
所以學生絕對也可以完成造句。
用UPAD & Quizlet繪入閱讀力，
用Keynote繪出創作力。
