音樂科技小玩具：Sphero Specdrums

這幾年開始注意音樂在科技的「玩」，

其中有個滿有趣的，

就是 利用外掛式配件藍芽來連結 app，

然後發出先前預設的音樂loop。

像是用紙、用球， 

今天到Apple Store突然發現了specdrums，

看起來比之前更好玩。

配對顏色與聲音後，戴著指環接觸不同顏色的物體，

就發出配對的聲音，還可形成loop。

對小朋友來說，直覺式而且感覺又帶點不可預期的，

應該是很想不斷去嘗試並且創作的。

家裡有小孩的，想嚐鮮的，可以考慮買來玩喔！

• 下手買 這邊來：https://www.apple.com/…/sphero-specdrums-%E9%9F%B3%E6%A8%82…

• 同場加映

• 教學小應用

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1114608205410212/

教師節最好的禮物~~

對我來說，教師節最好的禮物就是，

回想起過去的一年，無愧於教學吧！

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

暑假的幾次分享，用電影海報搭配電影經典名句後，

配上適當的音樂以及錄製旁白。

當然這是為了讓老師們體驗設計的課程，

回到學校，就要因人因地來調整以及設計。

畢竟是影音盛行的時代，大家對於配樂的情景與脈絡，

很快就能抓到，並給予適當的聲響以及旁白。

當場的作品都很不錯，

這些其實都是老師本身先備知識以及美學思維所產出的，

我只是提供一個媒介與平台，將這些幻化成聲響作品而已。

所以回過頭來，人文美學的培養是長期且必須內化的，

這些就要靠平時點滴給學生，才會到用時能靈活表現。

附上幾個老師的優秀作品，其實大家的作品都非常不錯，

只是因為要作者同意，我就邀請我平時比較有聯絡的夥伴，

貢獻他們的智慧給大家參考。

感謝這幾位夥伴的無私分享！！

最後附上一個很精彩的作品，

這是葳格高中北屯校區小學部陳世銘校長的作品，

當天研習三個小時，校長從頭到尾認真參與，

校長的作品帶著濃濃情感，也傳達對下一代深深的期許。

作品連結：https://app.seesaw.me/pages/shared_item?item_id=item.0fed2b22-edbd-4023-8be7-647eeb698aec&share_token=Be-5pV3YRJytl7tursMNSw&mode=share

就讓我借花獻佛，用這些作品來敬祝大家

教師節快樂！！！

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1105091656361867/

APP介紹：Blocs Wave

想讓學生錄Rap搭配數位音樂編寫，深感Garage Band 的醞釀期需要較長的時間，Launch Pad、Auxy 和Medly 又沒有外錄的功能，想速成錄Rap+數位音樂配樂，那Blocs wave 真的是非常推薦的選擇！

• 先備經驗：節奏app：Woodchuck 七種節奏
• 教學簡述：
1. 呈現Rap歌詞，填上節奏
2. App說明如圖
3. 錄音

• 省思
1. 節奏熟練後，Rap歌詞都沒甚麼問題，學生都能完成作品
2. 歌詞背誦滾瓜爛熟，學生越錄越high，聽起來很開心反而沒有很厲害的感覺，哈

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1038989646305402/

音樂是一種語言

音樂是一種語言 

在設計創作課程，我有時會以語言課的思維去設計，

這次是以句子接龍的概念來創作。

例如題目是「天氣好熱，...」

可以接成「天氣好熱，我好想吃冰」

可以接成「天氣好熱，夏天真的來了」

五下有二胡賽馬的介紹，以賞析、直笛吹奏以及動機創作為課程軸成。

簡單描述課程內容：

• 第一堂課 
• 聆聽（沒有畫面）小提琴跟二胡的演奏，辨認哪段是小提琴或是二胡，試著比較其音色與弓法的特殊性。
• GarageBand二胡介面探索與嘗試。

• 第二堂課
• 聆賞兩個賽馬曲片段，並試著搭配樂譜聆賞。
• 試著演唱吹奏樂曲片段。
• 以GarageBand二胡介面演奏上述樂曲第一句。

• 第三堂課
• 直笛吹奏樂曲第一句來過關。
• 嘗試以樂曲第一句前四個音來做接龍。

（評量規準是 要有樂句感跟方向感） 

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1037846623086371/

Our Adventure Book ～ 分享文之二

在童軍活動中良好的體能是非常重要的，體育科的彥羲老師運用尼龍繩蜘蛛網引導老師爬.蹲.跨.縮.坐，動作的同時也要注意觀察四周，因為答案就在紅繩中，利用ppt.cc輸入密碼即可打開藏寶箱。

Willie老師的書中密碼更是一絕，觀察與團隊合作是獲得密碼的關鍵，這時候，小隊中的英文老師是最佳幫手，共同創造書中小短劇錄影上傳到seesaw，答案就掌握在自己手中。

數學呢？人生有捨才有得，找來了娃娃屋，每種家具都有自己的重量，如何捨棄如何考慮如何組合，才能得到正確的數字，展翅高飛，就端看各小隊的智慧了。

電影中會飛的房子令人嘖嘖稱奇，如何調整氣球與房子的重量/浮力比，動手做做看會是一個不錯的選擇！還記得影片中，房子失火了嗎？家麟老師的有趣實驗也加入了廚房當中常用的醋與小蘇打，讓老師們自制滅火器，並利用錄影分享法上傳seesaw.

童軍技能中，怎麼能漏掉包紮呢？由高中就是行義童軍的子睿負責這一關是最沒問題的，看著夥伴們七手八腳地完成任務並拍照上傳，看到大家笑得如此燦爛，相信這是一個難得的體驗。

最後，當然不會漏了我負責的音樂囉！找到失落的音符並利用garageband彈出樂譜，再配上小隊的歌唱，上傳後就會看到花色圖，利用花色圖去找出線索就可以解開藏寶箱了！

分享了一堆內容，就知道這不是一個人可以完成的，
我很慶幸有一群老師的共備與行政團隊的支持，
更加謝謝各位老師熱情的參與活動，額滿速度之快真的讓我嚇到，
當天也謝謝sango大師大老遠的到台中來跟老師們分享iPad的教與學，也期待有機會跟老師們一起共備。

文章出處：https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=2709749615706573&id=100000146838153

全程使用iPad進行音樂教學

擔任校長九年的時間，這是第四次公開課了，然全程使用iPad進行音樂教學，卻是第一次，真是件很大的挑戰，既期待又害怕~~特別是害怕機器不給力~~越害怕的事越會發生~~XDDD

先說說我的教學理念和設計：

本單元是發想於學生在生活裡，不容易接觸太多樂器，也不容易有編曲的體驗，透過Garage Band可以讓孩子有全新的音樂學習，體驗當一位編曲家的感受，也能在許多不同樂器組合中，訓練自己的音感(對音樂的感覺)。

在6/3公開課前二週，先上了5/20及5/27兩節課，分別是運用Mentimeter理解學生的先備經驗「你玩過甚麼樂器~」，以及建置作業平台Seesaw，然後進入Garage Band讓學生盡情探索玩耍(玩音樂的痛快感)，開啟孩子的「心靈和耳朵」。

在第一節課的音樂重點是，運用循環樂段的內建範例，讓孩子將樂曲段落透過幾種技巧：樂段前後挪移、增刪、移調、變速、錄音等，啟動孩子創作編曲的興趣和能力，從孩子的作品證明，許多內建功能不用老師教，孩子自己就會嘗試和運用，啟動「自學能力」。數位原住民真的厲害!!

第二節課重點在於，使用「中國傳統」範例「茉莉花」曲調，整理成完整二段式，同時也強化學生對旋律的感受性，以及複習Garage Band各種操作功能。事實證明，孩子對茉莉花並不熟悉(時代不同了XD)，而這首歌曲被直接用「一般的五聲音樂」處理，孩子的創作出現的前後挪移，以及重複樂段、變音等創意組合，我真是哭笑不得!!不得不佩服孩子想盡辦法搞怪的企圖心!!

第三節課，也是公開課~~
課程設計重點是以我先處理好的「茉莉花」，讓學生加上以節奏為主(鼓樂或打擊)的新的音軌，處理樂器(可增刪)、移調、變速等，心想~~~~這樣應該不會再給我亂搞了吧~~~~但還是出現雙重曲調(賦格)、以及世界各國風味的茉莉花，真是有趣極了~~~

最後的分享與回饋，讓孩子們再度使用Menetimeter做回饋和自評，算是個圓滿的Ending！

設備有沒有狀況呢?
許多前輩的經驗都說是「家常便飯」，最害怕的事情當然也發生在這次公開課上，一開始上課，iPad、Apple TV、以及大型顯示器出現非常詭異的5分鐘，有連線、有影像、就是沒聲音><......這樣的尷尬狀況，嚇得我冷汗直流~~最後的解決方式是全部重開機，所幸接下來的教學過程相當順利流暢，也算是成功吧!!


感謝我親愛的205孩子很給力，陪伴我度過三節課的時間，上完一整個單元。
感謝一起前來觀課、鼓勵、和指導的本校同仁及范揚焄校長、余舒蓉校長、周巽俐老師、黃冠馨老師等，在說課議課當中，相互交換iPad應用於教學的理念，非常過癮。
感謝教網中心三大組長辛文義老師、林岳昇老師等全員到齊加持，感謝Hiromi的陪伴。
感謝幕後指導：方方老師、Sango大師
感謝與我共同備課，最美麗的雅斯老師！
感謝教務處方欣蕙主任、史雅齡老師幕後協助學生iPad、耳機、以及場地事宜，以及可愛205的班導王佩萱老師，萬分感激！


教學是件快樂的事，卻從不是件簡單的事。總有很多需要注意，總在不斷修正中成長，從孩子身上學到很多，省思更多~~美好的經驗，繼續加油!!

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1023660804504953/

Drop Dots：音樂小球App

Drop Dots 音樂小球App
真的是孩子們的最愛
因為很容易就可以"放空按按按"
又有音樂可以聽

但數位平板音樂課
怎麼能讓孩子只有"放空按按按"呢
當然要把耳朵打開 用心聆聽和創作

• 教學步驟

1. 先設定每秒只掉一顆球。
2. 從八個音色中選擇自己喜愛的聲音。
3. 以四個音軌的概念, 創作四條不同的旋律線, 讓小球各自依設計路線行走落下, 不互相干擾, 也不停留過久, 以免聲音過於雜亂。
4. 將紅、藍、綠、黃四條旋律線安排順序及樂句長度, 完成樂曲創作。
5. 接下來以"改變發球速度"、"改變音色"及"改變演奏順序"等, 讓孩子自由發揮。
6. 上台即興演奏分享。

• App下載: https://appsto.re/tw/WFhKeb.i

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1022372881300412/

骰出 My Song

• 教學名稱：骰出 My Song 
• 使用app：「Cornelius Composer」& 「大轉盤」 
• 教學活動：

活動一： 請各組完成學習單中「節奏」選單與「音高」選單的填寫

活動二： 使用「大轉盤」app進行「節奏」與「音高」的產出，並各組於「Cornelius Composer」中Keyin第一小節四拍的節奏與音高 

活動三：「骰出my song」四小節的節奏創作規則 

(1)選定44拍，四小節

(2)第一小節四拍都由轉盤選出來節奏(音高) 

(3)請將第一小節完全複製於第二小節後，只能選擇任一拍進行改變節奏(音高) 

(4)完全將第一小節複製於第三小節中，不能改任何音 (5)將第二小節複製第四小節、只能改最後一拍的節奏(音高)

活動四：請在「Cornelius Composer」中聆聽4次所完成的旋律後，直接修改音高或是節奏，完成後進行螢幕拍照與錄影

(請點擊下方連結觀看原文的影片照片)

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1017115661826134/

小城故事-直笛吹奏錄製

• 課程：歌曲 小城故事-直笛吹奏錄製
• 使用App：Seesaw
• 先備：老師在Seesaw建置一個班級輸入號碼及名字，在上課前於每個座位放好一台iPad
• 上課老師預告：今天要做直笛的錄音練習歌曲 小城故事上週已經教過，全班可以跟隨老師的伴奏音樂吹奏，亦做過小組分段獨奏及全班齊奏吹奏

• 直笛暖身練習 

複習五聲音階，運舌du 短及長音跟節拍器練習

小城故事全曲練習2-4遍後
老師講解I-Pad及登入seesaw帳號方式
請同學打開I-Pad 掃描QR 登入自己名字
進入今天的作業繳交方式
選擇video可進行錄影
提醒要拍到直笛吹奏的指法
可儘量選擇教室不被干擾的地方
在下課前完成錄影及上傳作業

• 老師心得：

大部分學生對於練習的深度有限
以為有吹出聲音就是練習
吹了2、3次就結束
這樣，比較缺乏仔細聆聽自己的音色
對於記憶指法也比較被動
透過這樣第一次錄影嘗試
學生覺新鮮會比較努力練習
提醒同學之後還要相互回饋意見
達到互動及觀摩，相信對於增進學習意願是有幫助的

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1014266962111004/

失落的音符

• 課程名稱：失落的音符
• 課程目標：能以小組形式共同創作出二小節旋律並錄音
• 教學流程

1. 剛考完《小幸運》吹奏。接續之前課程討論《小幸運》所使用#2（#Re)音的效果、原因及多種替代可能性。
2. 三人一組（有刻意安排程度穿插，不能全是音癡）
3. 發下一組一台ipad，airdrop教師預錄的《小幸運》鋼琴伴奏以及直笛主旋律（刪除7.8.14.15小節留空白）
4. 學生對著伴奏開始利用直笛或哼唱方式，決定出新的旋律。（可使用音符：123456b7 高音12，結尾146自選）
5. 練熟新的旋律之後，檔案加一音軌，時間軸拉至11小節，開始錄下新的創作旋律。
6. airdrop計劃檔給老師，待下週老師給予修改建議後，接著完成第二階段創作。

• 省思檢討：

1. 共同錄音會有雜音問題
2. 學生的思考明顯依然被舊旋律綁住
3. 時隔2個月沒有操作GarageBand，幸好學生並沒有全忘光。介面口訣的確很重要。
4. 我覺得我膽子很大，一節課完成......可以考慮2節.......細胞比較不會死光
5. 影片畫面第三軌音樂即是今日創作錄音

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1009240362613664/

節奏小試

• 課程名稱：節奏小試
• 教材元素：4組節奏
• 設計想法：簡單的4組節奏元素，若要學生們透過ipad來進行「有規律的唸唱出來並錄音」，想必一定得先唸唱很多次才能成功，無形中也達到多次練習的效果，呵呵，小孩，你們被老師騙了~
• 教學時間：10分
• 自行操作：15分
• 成果展示：10分
• 教學流程：

1. 先進行ta、ti-ti、ti-ri-ti-ri、shi 節奏口白的記憶喚醒與複習。
2. 呈現今日任務作品(老師範例影片)
3. 操作流程說明：keynote ->插入圖片(老師先將圖片airdrop到學生機) ->錄音(提醒唸白之前，一定要有預備拍，以示速度)
4. 學生成品之一(學生影片)
5. 下次任務預告

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1005579279646439/

音樂APP介紹：Sound Forest

[SoundForest]：https://itunes.apple.com/tw/app/soundforest/id1194745290…

SoundForest 是一個難以加深加廣的音樂app，卻是我讓中年級孩子進到數位音樂領域的第一個重要app.

[原因]

1. 畫面可愛
2. 操作容易

但是：

1. 限制很多
2. 發展有限

[先備知識]
BBox的基本三音與口訣：Bzkz zBkz BBkz zBkz

[教學步驟]

1. 請同學滑動下方圖示試聽音色，找出類似BZK三種擊樂的聲音(沒有正確答案，所以每個孩子都不一樣喔)
2. 在畫面中填入BBox口訣16音+自編旋律。
3. 螢幕錄製，錄出a a' a'' a'''的旋律。
4. 上傳seesaw分享與回饋

[教學心得]

1. 學生尤其是視覺型的小孩，超喜歡這些可愛小圖示，還會幫它們命名，如雞蛋叭叭花之類的。
2. 互相欣賞作品時，大家都覺得a a' a'' a'''的旋律真的不太過癮，感覺好想再聽下去。
3. 接下來教學的數位音樂app就是 Medly，學生非常上手，所以SoundForest功不可沒！

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/996366720567695/

樂器我想對你說

透過Youtube中「愛樂實驗室NSO」的樂器介紹影片，來引導五下學生們對於管弦樂器的自學。

• 課程名稱：樂器我想對你說
• 教學時間：80分
• 適用對象：五下音樂「認識管弦樂器」
• 教學流程：

1. 先從課本上抄寫下管絃樂團中的樂器分類與樂器名稱
2. 挑選出「愛樂實驗室NSO」15支影片，讓學生分組各自看影片(每組4人，一人約分配看覽3-4組影片)，15支影片分別是：提琴家族(4組+豎琴)、木管樂器(4組)、銅管樂器(4組)、打擊(2組) -->圖3
3. 學生每看完一組影片，就得寫下一句或是一段想對這個樂器說的話，可以是句點、也可以是問句，例如：你是銅管樂器中最威的樂器，但是你有多重呢？-->圖4
4. 老師整理學生作業，在Kahoot上出題 -->圖1.2
5. 全班分組挑戰 -->圖5

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/993455040858863/

音樂APP推薦-AUXY

五線譜認譜對沒有學習樂器的孩子來說是一個門檻，
AUXY APP的方塊樂譜，
可以輔助認識音符時值與音階的教學。

在孩子以直笛吹奏過"波斯市場－乞丐的叫聲"後，
在進行旋律及節奏創作之前，
先讓孩子輸入四個樂句的旋律，
APP直覺式操作及立即回饋的特性，
輸入時仔細聆聽旋律，
九成以上的孩子都能自行完成。

#可以達到SAMR中的S替代和A加強
#昨天才認識了SAMR
#幫助學生跨越音樂能力上的障礙
#大大降低門檻
#免費APP

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/973483742855993/

旋律創作第一篇—多多之歌

以高高低低不同音域的ＤＯ所創作的旋律。

音樂老師看門道 ，其他老師直接看下面影片，
也聽聽學生創作，希望下次你們也一起來玩鍵盤 玩創作，真的很容易的。

[學習目標]

1. 認識鍵盤上的ＤＯ
2. 能以ＤＯ搭配伴奏，創作八小節的旋律

做音樂老師其實連做夢都在想，怎麼讓所有的孩子都能創作呢？
尤其是旋律創作，如果能透過鍵盤，才能更自由自在。
鍵盤！！！ 老師你別開玩笑了，又不是大家都有學鋼琴，我們都只會吹直笛啊！
對！！這就是老師的樂趣所在了啊。

我將和弦伴奏完成並airdrop給學生，
和絃進行是 C-Am-F-Dm7-(G)-C
然後學生就可以自由自在的用Do隨意（便）創作旋律，也一點都無違和感，
當然鼓組就用LOOP 減低創作的門檻。


＊請進入下方連結觀看影片

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/970774089793625/

我們不「卡」，你「農」我「農」

三月撞牆期作業

[課程名稱] 我們不「卡」，你「農」我「農」
[學習目標] 了解「Canon」曲式及巴洛克時期作曲手法並且賦予曲式新生命。

[活動發展] 

1️⃣第一節課
（1）利用seesaw工具完成複習GarageBand 作業（影片1）
（2）完成帕海貝爾《Canon in D》創作背景、曲式風格介紹。
（3）欣賞各種改編曲之美感討論。

2️⃣第二堂課
（1）學生2人一組，一位會鍵盤搭一位不會鍵盤。
（2）教師將預錄的三聲部高音卡農airdrop予學生ipad，隨老師練習28次（224拍/56+1小節）之頑固低音（學生感受到實際演奏時所需的意志力）
（3）分組合作錄下原版編制之頑固低音。
（4）airdrop計畫案檔給老師（要使用同版本）（影片2+3）

3️⃣第三堂課
（1）老師將有錯誤的作業以螢幕錄影方式說明，並airdrop予學生後進行修改。
（2）完成修改後，進行樂器音色改造。以此作品三部高音+一部低音為原則靈活創造音色新風貌。
（3）學生需以計畫檔airdrop繳交作品。並另外上傳音檔至seesaw呈現（影片4）

[教學省思]

  (1）此為國中普通班課程，所以顧及還有直笛等課程需進行，故拆成3堂課完成。
（2）避免學生「載具學習疲勞」，建議音樂課程每次只安排一個可達成之階段任務。
（3）避免學生「載具學習疲勞」，老師需將步驟濃縮在3步以內，以避免中「三步亡命玉女心經」。
（4）避免學生「載具學習疲勞」，課程盡量新、舊參半，以免學生一事無成而自棄。
（5）我想，GB~不是沒音樂基礎的人都可以上手，而是，上手了人人都可學會音樂基礎！我不教GB，我們玩GB 

[延伸學習] 各聲部主題旋律出現時的混音設計

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/969541416583559/

GarageBand 初體驗回饋

前情提要：

第一篇
https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/954602114744156/
第二篇
https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/958741970996837/

正文在此：

一、寫在前言
上星期已進行Garage Band初體驗的教學了，但為何遲遲沒有回饋或反思呢!?
不好意思，這是有原因的：
老師教學時，必須在iPad教師機登入自己申請的Apple id才能安裝其它的軟體，像我安裝My Singing Monster和Air Server Connect就是如此，但學生機有受管理，無法登入自己的Apple id擅自裝app，也就是學生機必須由Apple的MDM分派所指定安裝的軟體才行，因此學生機的Garage Band是教學前一週才裝好的。這也就是Garage Band舊版本無法開Garage Band新版本的計劃案
不同的這個原因，iPad教師機早已安裝好，它跟學生機素材的路徑並不相同，導致Garage Band素材放置區域不同，所以在教師機無法讀取學生機所傳的計劃案，而為了忠於原味，我還是要嘗試能夠讀取Garage Band計劃案並錄影分享出來才對啊！所以後來又託同事用MDM幫我在學生機裝Air Server Connect的app，這樣我的notebook才能用Air Server連到那台學生機，也才能錄影記錄啊！1
要注意的是，iPad教師機所裝舊版的Garage Band，沒法更新也沒法移除(可能是不同的Apple id所裝)，另法是據說舊版的Garage Band也可更改路徑讓它讀取新版的計劃案，但未更新素材的話，有些新的素材會碰到問題。所以目前就是找一台已裝好Air Server Connect app的學生機用它錄影，讓諸位欣賞呢！

二、教學感想
一節課真是太短了，雖然我有錄製教程，但後來發現教程還要再簡化，因此最後的教學安排如下：

1. 省略Garage Band動動腦學習單錄製教程的內容，改用鑼鼓經用螢幕廣的方式來示範(感謝梅芳老師給我的靈感))
2. 省略拍速、靜音、循環樂段的功能，改用分割、烤貝、貼上的功能來取代
3. 省略每個人分別發聲的要求，改要新增音軌，並配合用分割、烤貝、貼上來作變化
4. Apple樂段是唯一沒有省略的，感謝方方老師的分享。
5. 要求如下：每個人都要發聲、作品要多音軌、可用分割、烤貝、貼上來作變化

三、學生成品
共教了8個班，只挑一些有代表性的來保存，發覺最有影響的教學是帶他們認識鑼鼓經，您可聽聽看，甚至有學生模仿梅芳老師學生的創作呢！學生作品有些聽起來悅耳有味道，但有些只是聽起來創意有餘音感不足，這不能怪他們，怪就只好怪我吧！還好我要求並不高，只是希望他們創作的滿滿能量會在正式進入Music Maker教學時還存在著...。

• 學生作品連結：https://drive.google.com/…/1X0OblgmLTH3GX3hTk6e_od034UX655U…

※雲端硬碟分享的比較有經過分類

• 鑼鼓經：50111、、50228,22、50330、50424、50224,23,26,31,21
• 仿作(梅芳老師學生)：50121、50513
• 校歌改編：50406 （這個特別要說明，他們這一組，把整首校歌改編，雖然不是很搭，但也算別有用心了呢！）
• 動物叫：50623,25,30
• ROCK&Rap：50611
• 火星語：50634

四、重新錄製教學步驟
用iPad內建縮放功能來作重點提示，來不及後製啊！(感謝Sango在研習時的不吝分享這個教學技巧) https://drive.google.com/…/1sqBU8VN0LTpKSNc81m8Bxaj3Z…/view…

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/964165623787805/

海洋音樂製作

在夢n新竹場我跟大家一起玩海洋音樂
聽起來好像很難 但如同服裝
風格的展現只需要幾個元素
穿上吊嘎 藍白拖 濃濃台味就出現了

想想海洋音樂
就是要有神秘而流動 再搭上海水 海鳥叫聲

神秘而流動其實不難
就是
音色朦朧有回音殘響（產生海底的空間感）
速度慢而音域低（海流沈穩的流動）

這次Demo共有三軌音樂 兩個音效
三軌音樂在音色 音域上有重疊
以便在聽覺上融合成一段音樂（如附圖解說）

第一段影片是八小節Demo
第二段是分軌播放以便分軌聆聽

第一軌就已經奠定整個風格
（其實有第一軌就夠了 請見最後一個影片）
第二三軌只是豐富以及強化用
慢慢往明亮音色與上升音域前進
再加上海獅（海鳥）叫聲以及海浪聲

第一軌音樂其實是選自GarageBand loop
我調低音域 （請見附圖）

在挑選loop有個撇步 就是首重 音色
因為速度 音域 都很好跳整
音色是比較複雜而且難度高的

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/947703065434061/

[夢的N次方-新竹場]-讓文字動起來

配合新竹場指定「科技」，
詠婷老師邀請我一起量身訂做了這個課程。

科技＋藝術 要擦出什麼火花？
對於新世代，數位媒體的應用可以說是一種基本能力了，過去我們習慣用文字最多是照片等方式呈現自己的想法，
現在影音的多元性讓目光停留更久，
因此此次希望提升老師們數位超能力

『主題』-海洋
由Nicky Jao饒詠婷老師引導
跨領域以及議題的統整 是新課綱的主軸之一
海洋對我們如此近又如此遠
這次以海洋議題為內容主軸，
寫下一句句有溫度的新詩，傳達對海洋的珍惜。

『視覺』-定格動畫
由Nicky Jao 饒詠婷老師引導
定格動畫對畫面的想像
需要更多的預期，
短短一分半鐘需要幾百張照片，
更需要耐心的去構思。

『音樂』-音樂創作
由方方老師引導
在這次的課程，
我邀請來自不同領域的老師群，音樂、國文、視覺...，
都一起編制影片的海洋配樂
我笑說 有耳朵的人就可以編，
不需要認識五線譜 不需要會演奏樂器，
在GarageBand的強大支援下，
人人都可以玩玩音樂！！

附上兩個我手邊有的學員作品
總共有五個 其他我還沒拿到手
其他拿到手連同海洋音樂說明放上來

01.21-01.22 寒假的第一二天
新竹老師超認真超熱血
提問的問題非常精準又專業！



文章出處：https://www.facebook.com/photo.php?fbid=10212980257492403&set=pcb.944119925792375&type=3&theater&ifg=1

國小新課綱-藝術領域素養導向之教材及教學模組

「什麼時候 我們再來玩一本？！」
帥哥夥伴迎面而來說
我狂笑 果真是不怕死的一群人啊！！！

時間回到2017年3月 我接到國教院的電話
然後開始我們笑稱是 為期一年半的教師在職訓練

事情是這樣的…（乾冰起）
新課綱以理論為基礎以文字來敘述
但如何轉換成教學設計 甚至是教科書內容
大家都還沒個頭緒
所以呢？ 我們就先幫大家闖一闖

在詠善主任指示下
以藝術跨域科技的理念基礎下 從零開始進行發想與討論
「素養」「科技」「創作」「low tech high create」
這幾個關鍵字是經過幾次會議下產生共識
共同攜手要堅守的核心重點
但透過什麼樣的教學內容把它們串連起來
又能夠符應國小藝術領域現場的需求

我們想破了頭…卡關了幾個月

還好眾志成城 我們慢慢推進慢慢形塑
在2017年12月完成教案並發表
真是太開心了 想說來開香檳
然後….發現
教案只是地基 上面還有學生手冊（俗名-課本）教師手冊要編
這個又花了六個多月的時間
不要以為我們偷懶 我們幾乎都是間隔兩個禮拜就開一次會議
吃便當都吃到怕了…（有時就自掏腰包訂披薩）

[製作群]
指導：洪詠善 黃祺惠
作者：方美霞 王宗科 賴佩莉 王瑱鴻
協助：梁丹齡 劉志宏 陳怡錩
美編：郭姿君
助理：郭榕庭 王斐貞



文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/936043976599970/