英文科 iPad 運用

學生最近學習過去式，我安排去iPad教室的練習跟活動大致是：

1. 加強字彙、不規則動詞過去式—quizlet、wordwall、gimkit
2. 過去式文法線上練習、聽力練習的連結放在google classroom，學生可依自己程度、速度練習。線上練習包含選擇、填空、句子等，難易都有。google classroomㄧ次公告可放好幾個連結，而且方便複製到其他班。班級建立後，也可匯出至其他app，像epic、quizizz等等
3. 全班性小競賽—Quizzizz
4. Seesaw活動—比較過去與現在，學生觀看參考影片，可以跟搭檔討論，列舉或畫圖過去、現在的差別，至少舉3個例子，再錄音說明。等完成後再練習發表。比較過去與現在也可以採用padlet公告欄，讓學生發表方式進行。
5. 閱讀—Epic!選書（看點恐怖故事如何？）
6. 影片製作—等八年級隔宿露營後，再製作iMovie，或寫小短文

並非每個班都進行ㄧ樣的練習，視進度（學生是否認真乖巧）再調整。

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2019最受歡迎的20個教學應用Apps

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Unit 8, Book 4, Hanlin

這一課在講戲劇，剛好上課的ppt有一題是問學生最喜歡劇情的哪個部份，結果我發現大家講出來的答案很接近，所以順帶和他們討論哪些劇情比較吸引人。

後來靈機一動，想到讓學生轉而思考那些做海報的人，是怎麼把劇情吸引人的部份轉換成電影/宣傳海報的元素，所以就把這個部份當作Unit 8的總結。

[教學流程]

上課前:

1. 請學生完成一個海報script（Dialogue/Reading的故事二擇一）
2. 發現學生的海報script的句子都太長，批改完之後，找學生討論如何修改句子
3. 用PPT補充說明海報有哪些要素，提醒的要素有6個
• 標題
• 微劇透：使用三句改編至課本故事劇情的句子
• 整個故事想要傳達的中心思想(例如：Never Give Up)
• Casts(學生很愛編這個）
• Playdate
• 出版公司

跟學生說明作業評分標準是一個要素16分，總分是100分。

[iPad上課流程]

1. 用Quizlet複習U8單字
2. 用Kahoot複習U8文法
3. 教師示範Canva基本操作
4. 將學生的script發下去
5. 學生在Canva上完成自己設計的海報
6. 學生截圖上傳至Seesaw，並完成介紹自己海報的錄音。

今天Canva狀況比較多，好幾台上傳照片的功能神奇的消失了，所以最後的大部份都來不及錄音，只好請他們之後再補。

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公開授課：繪出創作力

108/06/13 台中神圳國中

這場公開授課是去年的邀約，

老師們想看兔子的繪本教學。

要上哪一本真的想很久，

直到6月初才決定用The Runaway Bunny.

繪出創作力，

就是帶學生閱讀繪本後進行創作。

其實，在兔子的彈性課程中，

閱讀活動一節課，創作引導一節課，

貪心的兔子卻想在一節的公開課完成，

結果當然是失敗了。

原本的教學計劃，為了要讓學生創作，

說故事部分只安排18min，

但想到故事若帶得太快，

學生輸入不夠無法創作，

臨時決定重心放在閱讀理解，

運用UPAD 和Quizlet，

搭配ClassDojo的加扣分視覺化，

總算愈來愈多學生主㘦舉手回答了。

其中有個Quizlet Match閱讀理解，

兔子隨意挑一個學生,

由他選題，大家唸答案，

他點選大家唸的答案。

原來，他是低成就學生，

老師們很擔心他不會選，

課堂進行時，還有同學提示他答案的位置，

兔子制止，要求只能說英文，

他絕對聽得懂，只是需要時間，

我們要等待，不要急，

事實也證明，他全對了，師生都很驚訝。

總之，簡案中的Create My Story的Keynote造句變成下回的課堂作業，

老師們看不到學生在課堂上如何操作Keynote，

但課堂一開始，大家都看到學生用Keynote做的自我介紹影片，

所以學生絕對也可以完成造句。

用UPAD & Quizlet繪入閱讀力，

用Keynote繪出創作力。

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繪出創作力

好像已經是第三次聽兔子老師的研習了，從第一次的「迷茫」、第二次的「懷疑人生」，經過自己也拿著iPad設計課程跌跌撞撞的一年，這一次真的叫「豁然開朗」。

如同Sango所說的，課程設計才是重點。今天三個小時的研習，從教材的編排和層次就完全可以見識到兔子老師的課程設計功力。

1. 暖身：介紹APP遊學團的起始、經歷和成果。這是何等美麗的課堂風景，太讓人心動的暖身了！
2. 破冰：有溫度的自我介紹，即使只是會螢幕放大縮小的功能，自我介紹也可以很不一樣。
3. 主要活動
• 繪本導讀
• 句型練習
• Quizlet單字配對+個人挑戰賽(chiwazi)
• Keynote模板+split view抓圖+錄音
• iMovie搭配樂
• 繪本完工
4. 結語：不用很厲害才開始，而是開始了才會很厲害。

個人心得：

1. 兔子老師教學流程清楚易懂，會細分每一個步驟，這個完全打中我這個控制狂的喜好
2. 創作時，請學生完成script再上機，這個能節省很多時間，並且讓老師可以先d-bug，以免創作出來的成品，圖片美配樂佳，但是句子很讓老師捶心肝。
3. 每一個教學步驟適時的照應不同程度的孩子，這個是教學者的功力，也是在課堂上最重要的身教。

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Our Adventure Book 分享文之一

一部好的電影，劇情緊湊高潮迭起引人入勝，
一個好的課程設計，表現任務扣緊核心問題引發探究。
如何說一個讓人屏氣凝神的故事讓人掉入學習，
如何用一部適合的電影，貫穿全場一氣呵成絕無冷場，
一個 願意 彼此信任 互相包容的團隊絕對是首要條件。

Our Adventure Book ～想要帶著夥伴們ＵＰ
不管是教授學科的老師，或是綜合活動領域教師，
只要找到適合的人，願意一起往前的夥伴，就能創造出屬於教與學的好點子！

從開場影片帶著老師們張開眼，打開心，跟著我們一起去探索.......透過視覺藝術來場感官的洗禮，這件工作非子睿老師莫屬。

透過75吋觸控電視來場團隊的quizlet，童軍是世界性的活動，當然也要知道各種繩結的英文，Kenny老師引導團隊合作來賺錢gimkit，何樂而不為？

野外求生要了解植物的種類，有毒無毒可食或不可食，生物小美女詩云利用Nearpod帶著老師來解題與認識常用植物，號稱最難的一關，但是也是專科章的必備知識，。

幼童軍進程中的羚羊.狼.鹿.豹，被充分的運用在國文科的成語解題中，機車的振燡老師深知跨域的重要性，結合成語與地理的經緯度，引導著老師們找到英國白浪島。

認真的嘉盈結合了英文歌曲與hp Reveal，讓老師們從Adventure Book中尋找蛛絲馬跡，利用地理知識推論出相對位置，再從仙境瀑布中找到童軍創始年。

待續......

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高年級生字語詞教學

【課程】高年級生字語詞教學

【教學思考】
高年級字詞義到底要不要教，各家各派有不同的說法，最大的問題可能還是-教學時數不足。

運用ipad，學生自學自報，讓短短時間也有大功效，用一節課結束一課生字吧！

【教學流程】

《課前》

1. 教師選出一課中，較重要的字(字形字義或多音字)
2. 熟習BaiBoard3協作功能
3. 建立quizlet live該課學習集

《課中》

1. 字辭義自學網路介紹：教育部電子字辭典、圖片搜尋
2. Baiboard 3簡易操作：指導joint meeting、snap web
3. 認識一個字詞的方法：一組有四個成員，將此分成四個部分-a字形音義、b語詞與圖片解說、c形近字與音、d成語補充
4. 生字語詞共作：各組分配一個字，運用協作在七分鐘內完成字的介紹、三分鐘時間整理歸納。
5. 小組上台報告：一人報告，一人將螢幕鏡像到電子白板。其他同學聆聽筆記在課本。
6. Quizlet live檢測字辭義學習

原文連結：http://awarenessself.pixnet.net/blog/post/350338573-【ipad應用】高年級字辭義教學?fbclid=IwAR3v7wJrQhhmsC-lAxW_52v31_RS__G1WRjBrJkrwx9l92tqha_11N29bzA

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iPad 學習與教學歷程總整理

剛剛回顧一下相片，對於個人一年來iPad 在學習與教學歷程做個總整理。

本以為iPad 只是拿來看電影，沒想到去年四月去高雄參加研習看到Bunny老師的演示，眼睛亮了起來，期間兔子老師也好幾次來台東高中帶領英文科老師研習英語繪本與iPad 運用於英語教學。也非常感謝教務處主任與康組長的邀約，在去年參與一個完免挹注經費專案的其中子計畫撰寫，也全數通過預算。其中包括iPad Pro 10台與相關線材轉接頭與Apple TV等設備，供英文老師教學活用；另外就是英文創遊教室的設置，是由原來的英文專科教室修繕，已經完成，只剩下三角桌與圓板凳設置了。

在iPad 尚未採購發放前，因為剛好有機會到台北參加iPad 種子教師研習，其實我已經開始嘗試用ipad行動載具做教學，當時是跟太太借來用的，後來我發現我必須要有學生課本的電子書，甚至跟教科書廠商簽約，索取供英文科所有老師教學使用，直接放在ipad的書籍中，每天教學必用，個人製作的學習單與講義也都存成pdf檔直接在ipad裡，搭配Apple pencil ，學生目不轉睛呢！這裡要特別感謝教務處主任帶領設備組努力用心將每一間教室配置無線投影，期間，我與設備組不斷嘗試，包括網路順暢、影像、聲音，即時互動等，將所有困難一一解決，到現在使用起來不徐不緩非常好用！

在去年十二月底，總務處終於發放iPad Pro 給每一位英文老師教學使用，有老師還line給我說收到聖誕禮物...呵呵2萬5的禮物！我隔兩天即刻辦一場使用研習，邀請老師參加。每一個步驟包括帳號設定、學校Wi-Fi 連結與無線網路連結、Apple pencil搭配運用，Apple TV 連結步驟，app如quizlet 操作等，甚至紙張講義如何掃描成電子書，期盼老師也能享受到我在運用iPad 教學時所感受的喜悅，與學生的專注。平常如果是兩堂連堂我下課時還會和學生研究比如說測量尺，掃描，甚至有學生直接拿來畫素描！

這個學期，由於參與學校學習力這門課程的共備，主力常放在如何融入。今年四月，感謝兔子老師繼續來我們辦公室為老師增能！教我們如何製作電子書。五月甚至進班教學，學生分組，每組一台iPad 而老師一人協助一組，順便觀課，我們見識到神奇的實體繪本轉成電子書的魔幻！學生上一節課後，我們繼續議課，連中午吃便當時還在討論，相信大家學到很多實際的操作，老師也對iPad 如何運用在教學更有信心！

有一次我跟學生玩一個Question Storming（問題風暴），請學生計時，並直接紀錄在ipad上，最後照相留念！那種臨場感與腦力激盪，學生都感受到了！直到前幾天，在上Book2Unit9關於北極熊因全球暖化瀕臨滅絕這一單元時，我還辦了一場小型辯論比賽請學生用iPad 計時直接投影在螢幕！題目是：胖子是造成全球暖化的重要原因之一。

這個暑假已經報名了幾場大型的研習，我想我還是會繼續努力活化深耕iPad 運用於教學！當然與同好的切磋交流是一定要的！

文章出處：https://www.facebook.com/angzonwi/posts/10157219445427770

Beauty的地理教學分享-中國地理篇

學生段考週，終於有空閒來寫分享的教學活動啦

1. 學生分組利用google earth找九個中國地形，將頁面截圖貼至keynote中的地形九宮格。原本想做完九宮格，可以玩個賓果遊戲，但學生找地形形區的時間比預計時間久，可惜賓果遊戲沒時間玩。
2. 學生以quizlet 學習中國地形分區，以quizlet live 分組玩測驗遊戲。活動1的目的是讓學生從衛星影像圖跟街景圖，對中國地形區的現況有初步認識，活動2則是讓孩子加強對中國地形分布與位置的印象，遊戲化的學習提升學生的學習興趣，學生都還蠻愛玩quizlet live的測驗。
3. 學生分組規劃一趟北京或上海四天三夜自由行,內容需包括費用、飛機航班、住宿飯店、景點以及交通路線。

學生熱烈討論、一副好像就是準備要出遊一樣，討論到鐘響還忘了下課。我要求學生將規劃內容製作成簡報，路線盡可能越詳盡越好。學生一邊做一邊問：老師妳出國玩也是這樣規劃？我笑笑回答：是阿，因爲你們師丈是路癡^ ^

遊程規劃活動的目的就是希望你們能培養帶著走的能力⋯⋯

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英語教學：民以食為天

民以食為天，今天seesaw的活動就是練習寫早餐、午餐、晚餐吃什麼，不用考慮價錢、不用擔心發胖問題，盡量點吧！

另外classroom放了幾個線上文法練習連結，學生依自己速度去完成，巡視中發現有幾個學生又偷偷去打地鼠，也有一兩個學生自己做quizlet，差異化學習囉。

有關食物的主題，在youtube上有很多補充學習材料。這一兩週我會在課堂上播放幾分鐘的影片—Kids Try....，小孩子試吃異國食物，喜歡、呃心的反應純真可愛，同時讓學生看看不同國家的早餐、午餐等等，推薦給英文老師參考。

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Gimkit：英文單字遊戲

剛段考完，迅速教新課單字然後就試試gimkit，從quizlet匯入單字很方便。賺錢的聲音感覺特別好聽，而且學生聚精會神比賽，沒背單字的學生也努力找課本，哈哈。即使是英文購物說明，不用教學生，他們自己懂得如何翻倍、如何錢滾錢。
學生是玩遊戲精！精！精！精！

ㄧ課單字時間設定3分鐘、4分鐘，玩第二次學生要求5分鐘！







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英文課程設計

[課次]：翰林版B6 U2 
[使用APP]: Quizlet、Nearpod
[教學時間]:90分鐘 (2節課)

此次課文的內容談到學生常見的課業壓力，並教導學生如何正向思考處理壓力，以下為我的教學步驟。

[步驟]：
Pre-task 1：使用Quizlet Live，複習本篇文章所用到的單字。
Pre-task 2：What does stress mean to you? 使用Nearpod的Collaborate 留言板功能，學生寫下自己對壓力的看法為何，再請學生口頭分享。
Main-task 1：預測課文，請學生看著課本的圖片，使用本課所學的生字來預測課文的發展，為了讓學生能順利預測課文，老師詢問以下問題:

1. Where were these people?
2. What were the girls doing?
3. Did the boy focus on his study?
4. What did he think about?
5. What did he feel?
6. What’s the woman’s job?
7. Why there was a doctor here?
8. What did the doctor try to tell us?

Main-task 2：觀看課文影片後，完成閱讀測驗，都是open question，有六個題目，前三個用口頭回答，後三個使用Nearpod裡的open-ended question功能請學生回答，問題如下:
1. What did Jerry do in the classroom?
2. Why was Jerry stressed out?
3. Did Jerry know how to deal with stress?
4. Is stress always bad?
5. Can stress affect our bodies?

Main-task 3：Mind map。請學生再次閱讀文章後，完成心智圖，並將答案寫在學習單上。
Post-task：Let’s discuss。深入討論作者寫下的句子，寫成短文。學生探討的問題如下:
1. What did the writer mean “Stress is neither good nor bad” ? 
2. Is stress good or bad? Give us an example.


[教學心得]：
此次的課程設計增加了很多學生寫作的部分，學生的表現不如我所預期，讓我深刻的體悟到，學生的寫作能力需要從小就開始慢慢訓練，即便會考沒有測量學生的寫作能力，但文字也是表達的一部分，我會好好思考該怎麼訓練，在新學年的課程中做調整。









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Quizlet 應用：光復後的政治與經濟

先說在前：將公開課完成之後，想來開發新的app使用，之前雖然知道功能，但很少完整使用，所以學生也不太熟！今天就來死守Quizlet!

今天是完全新的課程，翰林版第六冊第三單元「中華民國時期」第一課「光復後的政治與經濟」（經濟的部分不在今天教授的內容裡）。先說一聲現在的小朋友對歷史的學習幾乎都是從「零」開始，所以就課本的文本內容就必須花一些時間讓他們先行閱讀與理解，然後再補充其他文本或影音資料。這次是以“＃課文本位理解”為主，其他文本或影音資料則留待下次了，下次光二二八就得教很久了。

整個應用的流程如下：

1. 下載電子書上的教學簡報（為了不用打字），將課本pp36-40的重點內容，出了18個重要的基礎知識成為一個學習集，https://quizlet.com/_4ob4u2，並將他變成一個QRcode，為節省紙張，我每一組只印一個 （其實我後來有在想，如果我每一個小朋友印一張，貼在課本上，回家後也許還有機會複習）。
2. 相機掃QRcode：我很心機的在第一節下課前5分鐘，請學生打開相機掃QRcode（感謝IOS相機就有掃QRcode的功能），學生都進到3-1光復後的政治與經濟 之1這個學習集，學生可以上下滑動畫面，並齊聲朗讀這18個重要關鍵詞與解釋的相關性，有問題的關鍵詞可以在這時候舉手問老師。
3. Quizlet的單字卡：請學生進行每一張單詞卡的學習，並在課本的文本內畫下相對應的標示（畫記重點），再一次強調這裡採用的是課程本位的閱讀學習，所以所有的關鍵詞幾乎都是取之於課本。教師就在行間進行巡視，檢查學生是否都已經依序畫記重點（紅線）。因為單字卡有點像遊戲，點一下就會翻到背面的解釋，孩子們都很愛，所以都忘記下課了，只有去上了廁所趕快回來繼續畫。
4. Quizlet的配對：就是一般的配對遊戲，一次出現12格，有6組問題，要求學生玩越多次越好，加深記憶，並要求孩子們的紀錄要進步到20秒以內，今天在這裡任務達標，而且另外八位學生可以進入15秒，其中還有兩位只花了10秒2，超快手。這時候老師做什麼，就是用「課堂」看看學生有沒有偷跑到其他app 或網站，並行間巡視，看看孩子們有沒有偷懶！
5. Quizlet的測試：請學生設定為是非或選擇題配對提皆可，進行2次以上，並要求要90%答對率，答錯的題目要再複習一下，再進行測試，重複的練習讓知識更鞏固。
6. 精彩刺激的Quizlet live:這是學生第二次嘗試這個活動，正要進行時，學生問要不要把靠走廊的窗和門關起來，怕吵到了隔壁的班級，哈哈！上一次教室都快翻了！相較於上次，這次安靜多了！今天進行三次的學習，其實只要一次code碼，然後按重組小組就好，我不小心按到重新開始遊戲，才會出現好幾次的code碼。在這裡有幾個小重點需要注意，
• 當學生可以分組移動找到同組的組員進行遊戲學習時，千萬不要讓厲害的學生掌控組內的ipad，一兩個人點來點去而已，這樣會有部分比較弱勢的學生僅在觀看，沒有在學習。但前一兩回還是讓學生移動一下位置，改變一下氣氛與學習活動，可以讓學生更專注。
• 聽過本校潘靜芬老師分享，為避免上述一兩人獨大，可以採用不可以移動位置，只在自己位置完成自己平板上的題目，其實這種方式，讓學生更專注於看自己的題目，因為她們沒別人的題目和答案可看！不過這種方式有一個小秘訣提醒大家一下，就是「重組小組」到「開始遊戲」不可以有間隔，讓學生看到自己的組別成員，只能很專注看自己的題目與答案配對，了解自己是否能正確完成學習，這樣的話，每一位學生真的都好認真啊！嘿嘿！
• 學生在輸入代號時，可以要求都輸入座號就好，既可以知道是誰，有很快輸入完畢，不會浪費時間。但若輸入奇奇怪怪的暱稱在固定座位，不可以移動位置去找同組夥伴時，效果也很好，因為都不知道誰是誰，在教室裡無從喊話，會很安靜！哈！

近55分鐘的刻意與精準練習，這5頁的課文對孩子而言都a piece of cake.

＃但學生問我一個問題：老師：在這個 app ，＃我都看不到自己的學習紀錄，這是正常的嗎？嗯！我再來問問Apple Ipad教育大神 #Sango Chen和其他有經驗的老師！但五年級學生會問這個問題，身為老師的我都快哭了，原來我們的學生在行動學習上這麼有感，知道學習需要要歷程紀錄的！因為為求方便快速，我沒有讓孩子加入班級，下次再來精益求精一下！

文章出處：https://www.facebook.com/meiyueh.huang/posts/1685633528162025

國語教學公開課

三月跟她英文名字一樣，像是行軍式的教學生活……（一開始就扯遠）
回歸正題：這次的教學公開課，和學群老師一起討論與設計國語四下L7「遊廬山有感」（內容深究），簡略說明自己的教後心得與大家分享。

[流程]

1. 引起動機：先以Google Earth帶孩子坐飛機到廬山，想像自己跟蘇軾一樣到達西林寺，見到「橫看成嶺側成峰」的廬山景色而寫下題西林壁這首詩的心境。
2. 發展活動：運用Nearpod在教學PPT中穿插Draw it、Quiz、Poll、Collaborate和Open Ended question等活動，配合課本和學習單讓孩子回答問題，經由Nearpod的功能，讓老師及每一個孩子都能「即時看到自己和其他同學的答案」，再經由老師老師的回饋，讓學生可以即時的修正及補充自己的答案。
3. 過程中，我體會到學生之間可以立刻了解彼此的想法來修正自己的回答，這和以往的教學成效有著顯著的革新。（before:老師收回改完發回給學生，學生只知道自己的答案對不對，修正後再交給老師，老師再批閱完….時間拉得很長，而且學生往往會忘記當時理解到的想法）
4. 在Collaborate中，同學的答案如果覺得不錯，還可以透過按Like，讓不錯的想法獲得同儕的肯定。
5. 也發現到，在操作iPad時學生容易關起耳朵，老師要進一步引導老師，回答的情況便不踴躍。後來請他們暫時將平板闔起來，情況便改善許多。
6. 統整活動：接下來，以先印好的QRCODE發給各組，讓學生掃描進入Quizlet學習模式，將課文內容的重點熟練。
7. 最後，當然就是孩子們最愛的Quizlet Live，透過隨機分配小組的功能，讓每個人都樂於學習投入其中，不要當害小組分數「歸〇」的老鼠屎。
8. 活動結束後，老師在給予整節課的回饋，並讓孩子繼續完成學習單剩下的內容。（各組依序歸還平板同步進行）。課堂結束！
9. 可以改進的地方：以電子白板操作會側對學生，如果使用Apple TV可以解決，老師也可以不用在白板操作了。

久旱逢甘霖，行軍的三月終於快結束了！

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行動學習南區分享會心得

3/15(五)在行動學習南區分享會的競課活動


授課學生是高雄市中山國中九年級學生
事先已經先了解目前的進度就是第3章氣象，氣溫氣壓基本觀念應該知道了，所以課程設計是

1. 先以Quizlet單字卡複習基本觀念，預習天氣預報
   
   
   
2. 運用Loilonote平台讓學生在天氣圖上畫出風向，並且讓學生進行比較、討論
   
   
   
   
   
3. Windy App驗證自己畫的風向是否正確，並且比對台灣附近高低氣壓的風向
   
   
   
4. Quizlet live進行小組合作及競賽
   
   
   
   
   
5. 各次競賽獲勝的學生以Classdojo加分，統計後給予獎勵
   

考量到學生從未接觸過iPad，製作了簡報提醒學生，並且運用"課堂"同時打開學生平板上所需使用的APP。

授課地點不是學校的教室，是社教館的研習教室，只有布幕和投影機，因此，使用SPOTLIGHT簡報遙控器才能走入學生中觀察學生及協助學生。另外，還要考量觀課教師需要知道iPad教師機的畫面，因此還要穿插airplay投影出來，讓觀課老師清楚明瞭教學步驟，和學生的作品比較。

前置作業也不能馬虎，出發去高雄前，在辦公室大家討論教學設計和使用的工具，希望三場課程的工具錯開，盡量使用不同的App，給觀課老師更多收獲，而且不斷模擬各種狀況，做好各種因應。

到現場後，調整桌椅、測試筆電和學生寒暄破冰，最辛苦的是三個教室60台iPad，在授課前，一片一片登入網路，一再測試。三堂課同時進行時，資訊組郁文組長還要不斷巡視確保筆電、iPad、網路順利運作。

最後，順利完成任務，想做到的都完成了!

有史以來帶著最多學校財產搭高鐵的一次，三個人三個行李箱裝了價值近90萬的設備，難忘的經驗。




文章出處：https://www.facebook.com/cherry.ho.756/posts/2180939571994685

[單字教學] 人名主題造句猜謎與Quizlet Live競賽運用

單字小活動之Quizlet Live遊戲設計的運用：
單字造句與人名配對

原文連結：怡蓉老師部落格

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/970070423197325/

Miss M's 英語教學記錄

[課次] 翰林版B6 U1 
[使用APP]  Quizlet、Nearpod[教學時間] 90分鐘(2節課)

此次課文的內容為中國傳統故事：十二生肖的介紹，雖說是從小聽到大的故事，但用英文來詮釋還是有一定的難度，但卻可以讓學生學著用英文介紹傳統文化，以下為我的教學步驟。


[教學步驟]

1. Pre-task ：使用Quizlet Live，複習本篇文章所用到的單字
2. Main-task 1：預測課文，請學生看著課本的圖片，使用本課所學的生字來預測課文章的發展，接著看影片
3. Main-task 2：完成課文所附的閱讀理解測驗
4. Main-task 3：Teacher, you are wrong!! 將文章部分的字打錯，讓學生揪出錯誤，回答出正確的單字(此部分除了老師自己念，也請學生念)，完成後請學生再次閱讀文章，檢核答案
5. Post-task 1： Drawing，課文內容繪製，我唸出課文，請學生畫下課文的內容，此部分搭配Nearpod使用，感覺就算手殘的學生也可以大概的創作出來，每個學生都畫得有模有樣的
6. Post-task 2：What’s the thirteenth animal sign? 如果你是玉皇大帝的話，你會選擇那個動物做為第13個生肖呢?

我建議學生使用這樣的句型來表達:I think it will be __(動物)_ because _(原因)____.
我請每組學生想出三種動物以及選擇該動物的原因，報告過後的不能重複。
學生的答案很有趣，有的組別選擇狐狸，因為很聰明；有學生選擇鯊魚，因為很會游泳；有的則是挑選老鷹，因為可以飛得很快，他們認真思考怎麼樣的動物可以在玉皇大帝所舉辦的游泳比賽中獲勝。


[教學心得]

1. 這個學期努力地提醒自己，別在一課塞了太多的教學活動，這樣會嚴重延誤教學活動，所以都控制在2節課內，算是可接受的時間長度。
2. Nearpod內的Draw it活動非常好用，學生創作完後，老師可以將優良作品分享給其他學生，給予立即的教導與回饋，還便於儲存檔案，不用再另行掃描，也不用額外使用繪畫材料，整個很環保。

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