段考前遇到颱風假，深夜12:00特別記得擷取土石流防災資訊app 9/30的降雨資料。
隔天上課配合新聞照片，可以配合「地理資訊蒐集整理」單元，介紹不同類型的地理統計圖表、與資料類別（空間資料 vs. 屬性資料）
再上酷課雲教室觀看影片並做隨堂測驗（功能如同Edpuzzle)讓每個學生掌控自己的學習速度，教師再做最後統整與解析。
段考完遇到非台北市國中畢業的高一學生上課中要去心臟疾病篩檢，37人少了13人。立刻開啟Google classroom 上傳PDF學習單，學生依照學習單自由走動「訪問」其他同學平常用什麼地理資訊系統應用app（ Google map、台北等公車、臺灣空污警報⋯）回答每個app屬於哪種GIS分析方法。
等篩檢的同學歸隊，再用Plickers測驗上一節課上課的內容，雖然損失了1節課（？）可是看到學生第一次拿到Plickers卡片，我故意不教他們怎麼用，讓他們先討論，有人拿出手機掃瞄Qrcode,
甲生：「Emily, 我的Qrcode是不是無效啊？」
乙生：「唉喲，你沒看到上面有小小的ABCD嗎？」
丙生：「我的卡片有摺痕，真的有用嗎？可以換一張嗎？」
⋯⋯⋯
「老師， 你從iPad到底看到什麼? 可以換我掃嗎？」
超 級 解 悶!
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| 我們天真的學生看到黑白影像也覺得驚奇，「哇！水好急耶 |
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| 提問：「從降雨區的分布、達警戒值的土石流潛勢溪流分布 |
