iPad融入地理教學

108課綱的新課本變得輕薄，讓老師有更多發揮運用的空間。(此為倒反法)

段考前遇到颱風假，深夜12:00特別記得擷取土石流防災資訊app 9/30的降雨資料。

隔天上課配合新聞照片，可以配合「地理資訊蒐集整理」單元，介紹不同類型的地理統計圖表、與資料類別（空間資料 vs. 屬性資料）

再上酷課雲教室觀看影片並做隨堂測驗（功能如同Edpuzzle)讓每個學生掌控自己的學習速度，教師再做最後統整與解析。

段考完遇到非台北市國中畢業的高一學生上課中要去心臟疾病篩檢，37人少了13人。立刻開啟Google classroom 上傳PDF學習單，學生依照學習單自由走動「訪問」其他同學平常用什麼地理資訊系統應用app（ Google map、台北等公車、臺灣空污警報⋯）回答每個app屬於哪種GIS分析方法。

等篩檢的同學歸隊，再用Plickers測驗上一節課上課的內容，雖然損失了1節課（？）可是看到學生第一次拿到Plickers卡片，我故意不教他們怎麼用，讓他們先討論，有人拿出手機掃瞄Qrcode,

甲生：「Emily, 我的Qrcode是不是無效啊？」

乙生：「唉喲，你沒看到上面有小小的ABCD嗎？」

丙生：「我的卡片有摺痕，真的有用嗎？可以換一張嗎？」

⋯⋯⋯

「老師， 你從iPad到底看到什麼? 可以換我掃嗎？」

超 級 解 悶!

我們天真的學生看到黑白影像也覺得驚奇，「哇！水好急耶！「怎麼是黑白的？」「吼，晚上啦！」

提問：「從降雨區的分布、達警戒值的土石流潛勢溪流分布，你覺得台北市放颱風假適不適合？」

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【iPad英樂繪-16】 螢幕錄影

iPad種子教師從2011年開始甄選，

每年甄選條件都不大一樣，兔子是唯一年年申請沒間斷的老師。

其實，中間有兩年想中斷：

第一次， 2014年，每週要發文，好累，

反正能用在課堂上，教學成效也出來了，

想寫就寫，何必這麼辛苦地每週發文呢？

但想到兔子超懶的，若退出肯定不會發文。

所以，又遞出申請繼續當iPad教師。

第二次，去年退休的時候，

iPad教學變超夯，但種子教師名額有限，

既然已退休，就想要把名額讓給現場老師，

多一個老師會用，更多學生受惠。

但大組長Sango Chen說，就是因為兔子大風大浪酸譙都經歷過，

更要留下來分享傳承，於是又繼續留下來騙吃騙喝。

參加iPad種子教師有什麼好處呢？

對兔子這種資訊不強的懶人有二，

1. 在交流中偷學各位高手老師們的課堂運用

2. 獲得最新iPad功能訊息

而螢幕錄製功能，就是在種子教師聚會中學會的。

搭配我們新北輔導團專輔韻萍 歐本仁 （Yunping Lu） 的圖片解說，

兔子拍成兩段影片，附上自己的教學運用與各位分享。

過去幾個月為了女兒的作文與翻譯，猛拍教學影片，

試了三種app：Explain Everything, Keynote, iPad內建螢幕錄影，

各有所長，以後（應該是學測後）再發專文分享。

三者之中，最容易的就是本篇要分享的螢幕錄製，

但也是最陽春，效果最差，

不過教學影片，先求有就好了。

[ 53秒，設定篇 ]

[ 1分52秒，實作篇 ]

韻萍的圖片版，未來我們要合作拍更多教學影片：https://ppt.cc/fugbzx

還可以參考這個月初蘋果官方發布的文字操作步驟：https://support.apple.com/zh-tw/HT207935

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[APP介紹] ImgPlay

如何把簡報裡面的圖片，以生動活潑有趣的方式表現，這時候Gif檔，最能展現圖片的效果！例如： hug 這個英文字，如果用動畫的圖片方式教學，相信孩子記憶一定是非常深刻！以下提供的這個App可以幫助大家製作有趣的圖片呦，大家可以去試一試！

下載連結：https://apps.apple.com/us/app/imgplay-gif-maker/id989843523

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音樂科技小玩具：Sphero Specdrums

這幾年開始注意音樂在科技的「玩」，

其中有個滿有趣的，

就是 利用外掛式配件藍芽來連結 app，

然後發出先前預設的音樂loop。

像是用紙、用球， 

今天到Apple Store突然發現了specdrums，

看起來比之前更好玩。

配對顏色與聲音後，戴著指環接觸不同顏色的物體，

就發出配對的聲音，還可形成loop。

對小朋友來說，直覺式而且感覺又帶點不可預期的，

應該是很想不斷去嘗試並且創作的。

家裡有小孩的，想嚐鮮的，可以考慮買來玩喔！

• 下手買 這邊來：https://www.apple.com/…/sphero-specdrums-%E9%9F%B3%E6%A8%82…

• 同場加映

• 教學小應用

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2019最受歡迎的20個教學應用Apps

檔案連結：https://docs.google.com/presentation/d/1jQZkOH9emX_YStKYqrVywZFnvvUndbRRNDokbVK54rE/edit?fbclid=IwAR2OTBEEI9bfHyU336UvCRlp69VQ_nmjUuQ1gn3pD8AxOX6YjsLd-DGxPL8#slide=id.g5a16c09ff3_0_44

原文連結：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1038111239726576/

用AR Makr 讓感謝動起來！

星期三是這個學期最後一次多元選修課，對於一門沒有教科書、沒有考試，完全由老師自行規劃設計的課程而言，這真是一份會讓自己覺得怎麼老得這麼快的工作，每週的備課時間絕對不下於普通英文課。

前天的最後一堂課，我帶即將升高二的高一選修生做了「用 AR Makr 錄感謝影片給老師」的活動，學生做得很開心，我也覺得一整年下來，我從設計課程、執行教學活動、調整修正，一路走下來，隨著最後一堂課，終於功德圓滿，暫時畫下句點，準備下學期再接再厲囉！

原文連結：http://teachwithpassion.pixnet.net/blog/post/294912696?fbclid=IwAR3f_EQbNPluLlN1vqX8-hGoQxxsa2ILjDF44F8iLShimkKwAG1EBS7ZSTs

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It's Summer Reading Time!

學校如果有iPad等行動載具，再搭配上貴校圖書館如果和您學校所在的縣市圖書館有帳號互通的話（沒有也可以讓孩子自己去申請），真的十分推薦這個好用的App喔！ 能在彈指間開啟廣大的學習天地！

原文連結：https://ruthedtech.blogspot.com/2019/06/its-summer-reading-time-hyread-3-app.html?fbclid=IwAR1zYNkmtZrmkKtDMhqiYk_qofEIy_jV9rBL2uwmpEpEvf1yViGrb_SE56Y

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1031582613712772/

《地理丸的行動地理課》會考後的地理人生

會考後的這節課，我想深入介紹學生生活中絕對用得到的APP-Google 地球，平常時雖然也不時有機會使用，但都是很驚鴻一瞥，難得有時間好好利用它好好的看地球。

1. 首先，帶著孩子們把APP-Google地球的功能和介面詳細說明&操作一次。然後開放學生自己freerun 3-5分鐘，看自己想看的地表景物，學生會search到欲罷不能⋯⋯
2. 為比較了解2D與3D面向的不同，播放一段說明3D拍攝影片，內容也涵蓋衛星影像圖在監測地球環境變遷的功效介紹。
3. 接著，任務來囉！每個人一台『ipad』，利用APP-Baiboard的協作功能進行共作。任務內容：在Google地球中找尋符合主題的衛星影像圖、3D影像圖，螢幕快照，回到Baiboard中完成「臺灣之最」or「世界之最」九宮格，並加以編輯說明，最後以小組為單位，上傳Seesaw。

然後，孩子們一樣就開始忙碌了起來，老師又開始拍拍照，四處走動、外加動動嘴關心一下進度了！再說一次：『啊！會考後的行動地理課，真令人享受呀！』

P.S.附上播放的影片連結：https://is.gd/PTFGjD

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1030789673792066/

課程博覽會英語素養導向評量示例-高年級

原文連結：https://cosettebear.blogspot.com/2019/06/blog-post.html?spref=fb&fbclid=IwAR2Pd_Y5k4Fif_Gz4r2oV9mZIOJDBaLKPgO7nXDHNdOyYZbp7Q2VIAp9cRw

文章出處：https://www.facebook.com/cosettebear/posts/2723854990962640

繪出創作力

好像已經是第三次聽兔子老師的研習了，從第一次的「迷茫」、第二次的「懷疑人生」，經過自己也拿著iPad設計課程跌跌撞撞的一年，這一次真的叫「豁然開朗」。

如同Sango所說的，課程設計才是重點。今天三個小時的研習，從教材的編排和層次就完全可以見識到兔子老師的課程設計功力。

1. 暖身：介紹APP遊學團的起始、經歷和成果。這是何等美麗的課堂風景，太讓人心動的暖身了！
2. 破冰：有溫度的自我介紹，即使只是會螢幕放大縮小的功能，自我介紹也可以很不一樣。
3. 主要活動
• 繪本導讀
• 句型練習
• Quizlet單字配對+個人挑戰賽(chiwazi)
• Keynote模板+split view抓圖+錄音
• iMovie搭配樂
• 繪本完工
4. 結語：不用很厲害才開始，而是開始了才會很厲害。

個人心得：

1. 兔子老師教學流程清楚易懂，會細分每一個步驟，這個完全打中我這個控制狂的喜好
2. 創作時，請學生完成script再上機，這個能節省很多時間，並且讓老師可以先d-bug，以免創作出來的成品，圖片美配樂佳，但是句子很讓老師捶心肝。
3. 每一個教學步驟適時的照應不同程度的孩子，這個是教學者的功力，也是在課堂上最重要的身教。

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全程使用iPad進行音樂教學

擔任校長九年的時間，這是第四次公開課了，然全程使用iPad進行音樂教學，卻是第一次，真是件很大的挑戰，既期待又害怕~~特別是害怕機器不給力~~越害怕的事越會發生~~XDDD

先說說我的教學理念和設計：

本單元是發想於學生在生活裡，不容易接觸太多樂器，也不容易有編曲的體驗，透過Garage Band可以讓孩子有全新的音樂學習，體驗當一位編曲家的感受，也能在許多不同樂器組合中，訓練自己的音感(對音樂的感覺)。

在6/3公開課前二週，先上了5/20及5/27兩節課，分別是運用Mentimeter理解學生的先備經驗「你玩過甚麼樂器~」，以及建置作業平台Seesaw，然後進入Garage Band讓學生盡情探索玩耍(玩音樂的痛快感)，開啟孩子的「心靈和耳朵」。

在第一節課的音樂重點是，運用循環樂段的內建範例，讓孩子將樂曲段落透過幾種技巧：樂段前後挪移、增刪、移調、變速、錄音等，啟動孩子創作編曲的興趣和能力，從孩子的作品證明，許多內建功能不用老師教，孩子自己就會嘗試和運用，啟動「自學能力」。數位原住民真的厲害!!

第二節課重點在於，使用「中國傳統」範例「茉莉花」曲調，整理成完整二段式，同時也強化學生對旋律的感受性，以及複習Garage Band各種操作功能。事實證明，孩子對茉莉花並不熟悉(時代不同了XD)，而這首歌曲被直接用「一般的五聲音樂」處理，孩子的創作出現的前後挪移，以及重複樂段、變音等創意組合，我真是哭笑不得!!不得不佩服孩子想盡辦法搞怪的企圖心!!

第三節課，也是公開課~~
課程設計重點是以我先處理好的「茉莉花」，讓學生加上以節奏為主(鼓樂或打擊)的新的音軌，處理樂器(可增刪)、移調、變速等，心想~~~~這樣應該不會再給我亂搞了吧~~~~但還是出現雙重曲調(賦格)、以及世界各國風味的茉莉花，真是有趣極了~~~

最後的分享與回饋，讓孩子們再度使用Menetimeter做回饋和自評，算是個圓滿的Ending！

設備有沒有狀況呢?
許多前輩的經驗都說是「家常便飯」，最害怕的事情當然也發生在這次公開課上，一開始上課，iPad、Apple TV、以及大型顯示器出現非常詭異的5分鐘，有連線、有影像、就是沒聲音><......這樣的尷尬狀況，嚇得我冷汗直流~~最後的解決方式是全部重開機，所幸接下來的教學過程相當順利流暢，也算是成功吧!!


感謝我親愛的205孩子很給力，陪伴我度過三節課的時間，上完一整個單元。
感謝一起前來觀課、鼓勵、和指導的本校同仁及范揚焄校長、余舒蓉校長、周巽俐老師、黃冠馨老師等，在說課議課當中，相互交換iPad應用於教學的理念，非常過癮。
感謝教網中心三大組長辛文義老師、林岳昇老師等全員到齊加持，感謝Hiromi的陪伴。
感謝幕後指導：方方老師、Sango大師
感謝與我共同備課，最美麗的雅斯老師！
感謝教務處方欣蕙主任、史雅齡老師幕後協助學生iPad、耳機、以及場地事宜，以及可愛205的班導王佩萱老師，萬分感激！


教學是件快樂的事，卻從不是件簡單的事。總有很多需要注意，總在不斷修正中成長，從孩子身上學到很多，省思更多~~美好的經驗，繼續加油!!

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藝術鑑賞：影片四大天王教學

去年9月，申請參加ipad seeding teacher時，希望自己可以帶著同學學會藝術鑑賞後，運用可立拍製作校園公共藝術的導覽。這學期我們不只運用可立拍，每個同學都把影片四大天王:可立拍、imovie、stop motion、keynote玩過一次，更發揮玩過的技巧，分組創作交通安全影片，有組別運用了3個App。希望自己可以慢慢地把這四個APP的教學過程記錄下來，也跟大家分享。

今天(6月的作業)先和大家分享同學們最喜歡的可立拍。最下方我也放上一位同學針對同一個公共藝術，運用可立拍和imovie的創作，可以看到使用上的質感與創意上的差別。也感謝我認識了seesaw，讓近千部的影片可以順利安置、且能輕易地看到創作上的差異。

課堂一節課，50分鐘。

1. 講解可立拍:運鏡方式、語音字幕輸入、標籤文字輸入、濾鏡、特效，老師邊講解功能同學邊練習操作可立拍，知道各個功能的位置。(20分鐘
2. 同學自行將上一節拍攝的公共藝術照片和影片，運用老師講解的可立拍功能創作，介紹南湖公共藝術)(20分鐘) (美術課連堂的前一節課末10分鐘讓同學到校園選一件公共藝術作品拍照，拍照要點:至少五張、需不同視角:仰式、平式、俯視三種角度，不同視野:大景、中景、近景、特寫，這些是美術攝影的範疇，需要不同角度與廣度的照片，運鏡才會豐富)
3. 上傳影片於Seesaw，觀摩按讚與回饋(10分鐘) : 學生創作的公共藝術影片，也讓大家認識美麗的臺北市立南湖高中!

• 影片連結：  https://www.facebook.com/pg/NHUSH-Art-Center-1544964132487756/videos/?ref=page_internal 
• 檢討:
• 可立拍只能直式使用，個人覺得是為"實況轉播"直式錄影較不易晃動且需即時呈現字幕而設計。
• 秒數較無法估算，如需運鏡(圖片放大縮小)需要編錄置時便縮放或上下移動，較不順(imovie是設定後自動運鏡)。
• 可立拍3D動態特效真的很可愛，同學很喜歡。文字效果較多，且有創意，色彩與造型豐富。片頭片尾可使用內建的(第二張照片最右邊的"海報")，動態效果佳。
• 
  

最後放上一位同學，針對同一個公共藝術，運用可立拍和imovie的創作，可以看到使用上的質感與創意上的差別。

全文記錄：https://www.facebook.com/notes/nhush-art-center/%E5%BD%B1%E7%89%87%E5%9B%9B%E5%A4%A7%E5%A4%A9%E7%8E%8B%E4%B9%8B%E4%B8%80%E5%8F%AF%E7%AB%8B%E6%8B%8D/2299612973689531/

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Drop Dots：音樂小球App

Drop Dots 音樂小球App
真的是孩子們的最愛
因為很容易就可以"放空按按按"
又有音樂可以聽

但數位平板音樂課
怎麼能讓孩子只有"放空按按按"呢
當然要把耳朵打開 用心聆聽和創作

• 教學步驟

1. 先設定每秒只掉一顆球。
2. 從八個音色中選擇自己喜愛的聲音。
3. 以四個音軌的概念, 創作四條不同的旋律線, 讓小球各自依設計路線行走落下, 不互相干擾, 也不停留過久, 以免聲音過於雜亂。
4. 將紅、藍、綠、黃四條旋律線安排順序及樂句長度, 完成樂曲創作。
5. 接下來以"改變發球速度"、"改變音色"及"改變演奏順序"等, 讓孩子自由發揮。
6. 上台即興演奏分享。

• App下載: https://appsto.re/tw/WFhKeb.i

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用BookCreator畫漫畫

本學期第二次去新竹市全市分享時，突然發生慘案！第一次研習前，我有先告知主辦單位，需要Seedling Comic Studio, 資訊組長也很幫忙地下載，但是難免配送時有空炮彈，幾台沒載到，這期間，組長就很好心的要手動下載，但發現台灣已經下架，要到土耳其才能載⋯⋯ 現場老師慘叫聲此起彼落，因為他們覺得app很好用，但是回去後，還來不及在自己學校平板下載⋯ 當天我跟老師說，要幫忙找個替代的app, 來做英語漫畫。

找了老半天，發現Book Creator現在有製作漫畫的新功能，有面版、對話框、特殊文字、貼紙等功能可選擇，可插入繪圖、音檔、照片，功能不輸Seedling Comic Studio! 但是很詭異，我自己之前有購買的版本，現在叫做Book Creator for iPad，現在還有另個新版叫做Book Creator One ，看起來幾乎一樣！？免費只能做一本，付費可做不限冊數，NTD 170；感謝葉中如老師提供資訊，因為此App有跟Google合作，老師可用iPad的Chrome打開sign up, 師生總共可以免費做40本）更奇怪的是，我前幾天繼續尋找Seedling Comic Studio 發現它又出現在App Store了，有失而復得的喜悅！這真是老師的福音，未來教學選擇性可以更多元。

Seeding Comic Studio

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