【iPad英樂繪-16】 螢幕錄影

iPad種子教師從2011年開始甄選，

每年甄選條件都不大一樣，兔子是唯一年年申請沒間斷的老師。

其實，中間有兩年想中斷：

第一次， 2014年，每週要發文，好累，

反正能用在課堂上，教學成效也出來了，

想寫就寫，何必這麼辛苦地每週發文呢？

但想到兔子超懶的，若退出肯定不會發文。

所以，又遞出申請繼續當iPad教師。

第二次，去年退休的時候，

iPad教學變超夯，但種子教師名額有限，

既然已退休，就想要把名額讓給現場老師，

多一個老師會用，更多學生受惠。

但大組長Sango Chen說，就是因為兔子大風大浪酸譙都經歷過，

更要留下來分享傳承，於是又繼續留下來騙吃騙喝。

參加iPad種子教師有什麼好處呢？

對兔子這種資訊不強的懶人有二，

1. 在交流中偷學各位高手老師們的課堂運用

2. 獲得最新iPad功能訊息

而螢幕錄製功能，就是在種子教師聚會中學會的。

搭配我們新北輔導團專輔韻萍 歐本仁 （Yunping Lu） 的圖片解說，

兔子拍成兩段影片，附上自己的教學運用與各位分享。

過去幾個月為了女兒的作文與翻譯，猛拍教學影片，

試了三種app：Explain Everything, Keynote, iPad內建螢幕錄影，

各有所長，以後（應該是學測後）再發專文分享。

三者之中，最容易的就是本篇要分享的螢幕錄製，

但也是最陽春，效果最差，

不過教學影片，先求有就好了。

[ 53秒，設定篇 ]

[ 1分52秒，實作篇 ]

韻萍的圖片版，未來我們要合作拍更多教學影片：https://ppt.cc/fugbzx

還可以參考這個月初蘋果官方發布的文字操作步驟：https://support.apple.com/zh-tw/HT207935

文章出處：https://www.facebook.com/groups/400325746709791/permalink/2546662495409428/

[課文教學] 用Google Slides進行課文重點教學：自學探究與小組討論

因為學校的iPad容量只有16GB...所以不太能裝過多的app，東西夠用就好，加上覺得教學上使用以不付費的app為原則，所以教學使用的時候都會先以目前現有安裝的app為主，思考如何以現有的東西達成一樣有效的教學與學習效果～

或是看到有介紹新的app什麼功能好用時，會讓我心中問出：「那為什麼不用***的app就好」的這種，就會先不予考慮；並會去思考這樣的功能用手邊有的app如何去達到一樣的效果來嘗試～

以下是利用Slides共編與電子書+iPad螢幕截圖與照片編輯+Apple pencil的功能使用於課文重點的小組探究討論，app的使用不多，但在課堂上的運用一樣可以達成不錯的效果～

網誌原文請點選以下：https://yirungteaching.wordpress.com/2019/09/30/課文教學-用google-slides進行課文重點教學：自學探究與小/?fbclid=IwAR18uLppMBE30KoQ6d9yGHNORpgtZgn8_GmfD7I_DfYTyfBazGK6S7ahcbo

英文科 iPad 運用

學生最近學習過去式，我安排去iPad教室的練習跟活動大致是：

1. 加強字彙、不規則動詞過去式—quizlet、wordwall、gimkit
2. 過去式文法線上練習、聽力練習的連結放在google classroom，學生可依自己程度、速度練習。線上練習包含選擇、填空、句子等，難易都有。google classroomㄧ次公告可放好幾個連結，而且方便複製到其他班。班級建立後，也可匯出至其他app，像epic、quizizz等等
3. 全班性小競賽—Quizzizz
4. Seesaw活動—比較過去與現在，學生觀看參考影片，可以跟搭檔討論，列舉或畫圖過去、現在的差別，至少舉3個例子，再錄音說明。等完成後再練習發表。比較過去與現在也可以採用padlet公告欄，讓學生發表方式進行。
5. 閱讀—Epic!選書（看點恐怖故事如何？）
6. 影片製作—等八年級隔宿露營後，再製作iMovie，或寫小短文

並非每個班都進行ㄧ樣的練習，視進度（學生是否認真乖巧）再調整。

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1106567686214264/

用AR Makr 讓感謝動起來！

星期三是這個學期最後一次多元選修課，對於一門沒有教科書、沒有考試，完全由老師自行規劃設計的課程而言，這真是一份會讓自己覺得怎麼老得這麼快的工作，每週的備課時間絕對不下於普通英文課。

前天的最後一堂課，我帶即將升高二的高一選修生做了「用 AR Makr 錄感謝影片給老師」的活動，學生做得很開心，我也覺得一整年下來，我從設計課程、執行教學活動、調整修正，一路走下來，隨著最後一堂課，終於功德圓滿，暫時畫下句點，準備下學期再接再厲囉！

原文連結：http://teachwithpassion.pixnet.net/blog/post/294912696?fbclid=IwAR3f_EQbNPluLlN1vqX8-hGoQxxsa2ILjDF44F8iLShimkKwAG1EBS7ZSTs

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2019臺北創新智慧教育展

今天，感覺是將一年來與學生一起成長努力的軌跡劃下一個休止符，而且呀，真的！！ 看到孩子的表現就是老師心中最好的回饋與鼓勵。

一路走來，覺得要感謝的人很多耶！！日新校長和主任給予的支持、輔導團夥伴們、iPad種子教師們的熱血分享激發我很多的想法、媛如美女、齡云美女、厲害的素文主任美月主任與芳吟老師、最強大資訊組千祐與照明老師、好同學栓銘（你班級被我蹂躪很久）......還有號稱是全臺北市最帥的外師 Paul (The most handsome foreign teacher in Taipei City) 哎呀～說都說不完！總之～最後畢業照也算是拍到拉！可以安息了

原文連結：https://cosettebear.blogspot.com/2019/06/2019-world-innovation-smart-education.html?spref=fb&fbclid=IwAR3a3fIsZkrQvTqgrqOfU_Hp8G6Umk2-Q7Yh2ONt_MYBU-1dIZuHsTigH58

文章出處：https://www.facebook.com/cosettebear/posts/2735799576434848

English Papago

期末上多元選修課，將上次的English Papago 稍加改良，作完warm-up activities, 學生學習重要詞繪、寫完Tour the World歌曲的聽力學習單後， 作完City /Country 猜謎後，每個學生發一張任務卡，卡上是一景點，標示City / Country, 學生要找出這個任務的答案，並且用iPad 錄影，以英文描述這個City /Country。

（點擊下方連結觀看示範影片）


文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1031363073734726/

Line@闖關設計

九年級會考後，不想讓學生無所事事，繼續帶著他們進行Step into Target Reading閱讀練習，除了教授文本內容、補充課外延伸，也讓學生分組進行授課；上完最後41-50回單元後，設計了一個Line闖關活動，做最後的學習理解驗收。

今天，要分享的是Line@闖關設計。 

• 活動名稱：On Target 閱讀真有趣
• 闖關方式：
1. 每組配置一隻手機與二台iPad
2. 各個活動關卡將分別利用手機和iPad獲取題目與查詢資料，再利用Line回傳答案，取得下關提示
3. 活動關卡共10題，每完成一題，各組將獲得集點卡一點
4. 在30分鐘內集滿10點或最多點的小組為優勝者

• 流程說明：
1. 學生掃入 QR Code後，加入我的課程Chrissy’s E Corner
2. 加入好友之後，跳出歡迎畫面
3. 進行闖關之前，先做簡單測試，以確定操作順暢
4. 輸入關鍵字之後，開始闖關遊戲
5. 每鍵入正確的答案，系統將跳出回應，並提供下題線索；但若答錯，系統將已讀不回；鍵入三次錯誤答案以上，玩家須尋求關主(老師)的協助
6. 每正確答題後，玩家向關主要集點卡點數一點，方便老師掌控學生進度
7. 老師整堂唯一要做的事：在組間轉來轉去，給予提示並幫學生過關集點
8. 課程結束後，讓學生填寫google表單，給予課程回饋

• 題目設計說明：
1. 題目循序漸進，由易至難
2. 前五題可以在閱讀文本找到答案
3. 後五題進行課程延伸，包含溫度換算、營養標示、圖片資料索引、影片訊息擷取、短文訊息擷取。

• 課後小記：
1. 整堂課，學生相當投入這個新玩意兒，每答對一題就會大聲歡呼，隨即呼叫老師集點
2. 課程的前置作業需要費點功夫，但上課的時候輕鬆許多，唯一要做的事就是不斷 「轉檯」
3. 題型多元，學生需要運用所學知識來找出問題的答案
4. 自己摸索整個app的操作模式，能成功完成這次闖關活動，挺有成就感的；然，這個闖關模式還是會有漏洞，學生有時候會矇對答案，就無法真正檢測到是否是真正習得知識而懂得運用
5. 整體而言，學生對本次活動給予非常正向的回饋，感覺一切都值得了

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Unit 8, Book 4, Hanlin

這一課在講戲劇，剛好上課的ppt有一題是問學生最喜歡劇情的哪個部份，結果我發現大家講出來的答案很接近，所以順帶和他們討論哪些劇情比較吸引人。

後來靈機一動，想到讓學生轉而思考那些做海報的人，是怎麼把劇情吸引人的部份轉換成電影/宣傳海報的元素，所以就把這個部份當作Unit 8的總結。

[教學流程]

上課前:

1. 請學生完成一個海報script（Dialogue/Reading的故事二擇一）
2. 發現學生的海報script的句子都太長，批改完之後，找學生討論如何修改句子
3. 用PPT補充說明海報有哪些要素，提醒的要素有6個
• 標題
• 微劇透：使用三句改編至課本故事劇情的句子
• 整個故事想要傳達的中心思想(例如：Never Give Up)
• Casts(學生很愛編這個）
• Playdate
• 出版公司

跟學生說明作業評分標準是一個要素16分，總分是100分。

[iPad上課流程]

1. 用Quizlet複習U8單字
2. 用Kahoot複習U8文法
3. 教師示範Canva基本操作
4. 將學生的script發下去
5. 學生在Canva上完成自己設計的海報
6. 學生截圖上傳至Seesaw，並完成介紹自己海報的錄音。

今天Canva狀況比較多，好幾台上傳照片的功能神奇的消失了，所以最後的大部份都來不及錄音，只好請他們之後再補。

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公開授課：繪出創作力

108/06/13 台中神圳國中

這場公開授課是去年的邀約，

老師們想看兔子的繪本教學。

要上哪一本真的想很久，

直到6月初才決定用The Runaway Bunny.

繪出創作力，

就是帶學生閱讀繪本後進行創作。

其實，在兔子的彈性課程中，

閱讀活動一節課，創作引導一節課，

貪心的兔子卻想在一節的公開課完成，

結果當然是失敗了。

原本的教學計劃，為了要讓學生創作，

說故事部分只安排18min，

但想到故事若帶得太快，

學生輸入不夠無法創作，

臨時決定重心放在閱讀理解，

運用UPAD 和Quizlet，

搭配ClassDojo的加扣分視覺化，

總算愈來愈多學生主㘦舉手回答了。

其中有個Quizlet Match閱讀理解，

兔子隨意挑一個學生,

由他選題，大家唸答案，

他點選大家唸的答案。

原來，他是低成就學生，

老師們很擔心他不會選，

課堂進行時，還有同學提示他答案的位置，

兔子制止，要求只能說英文，

他絕對聽得懂，只是需要時間，

我們要等待，不要急，

事實也證明，他全對了，師生都很驚訝。

總之，簡案中的Create My Story的Keynote造句變成下回的課堂作業，

老師們看不到學生在課堂上如何操作Keynote，

但課堂一開始，大家都看到學生用Keynote做的自我介紹影片，

所以學生絕對也可以完成造句。

用UPAD & Quizlet繪入閱讀力，

用Keynote繪出創作力。

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課程博覽會英語素養導向評量示例-高年級

原文連結：https://cosettebear.blogspot.com/2019/06/blog-post.html?spref=fb&fbclid=IwAR2Pd_Y5k4Fif_Gz4r2oV9mZIOJDBaLKPgO7nXDHNdOyYZbp7Q2VIAp9cRw

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ThingLink: A picture is worth a thousand words.

一張圖勝過千言萬語

只要把想搜索的主題字，加上ThingLink在Chrome或Safari等搜索工具搜尋，就可找到很多值得參考的學習圖片；點一下，就會很多小圈圈會跑出來，再點一下這些圈圈，延伸出去可能是單字學習集、360度VR照片、影片等等多媒體素材。老師可以派送連結網址到班級平台，讓學生做課後延伸學習。

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繪出創作力

好像已經是第三次聽兔子老師的研習了，從第一次的「迷茫」、第二次的「懷疑人生」，經過自己也拿著iPad設計課程跌跌撞撞的一年，這一次真的叫「豁然開朗」。

如同Sango所說的，課程設計才是重點。今天三個小時的研習，從教材的編排和層次就完全可以見識到兔子老師的課程設計功力。

1. 暖身：介紹APP遊學團的起始、經歷和成果。這是何等美麗的課堂風景，太讓人心動的暖身了！
2. 破冰：有溫度的自我介紹，即使只是會螢幕放大縮小的功能，自我介紹也可以很不一樣。
3. 主要活動
• 繪本導讀
• 句型練習
• Quizlet單字配對+個人挑戰賽(chiwazi)
• Keynote模板+split view抓圖+錄音
• iMovie搭配樂
• 繪本完工
4. 結語：不用很厲害才開始，而是開始了才會很厲害。

個人心得：

1. 兔子老師教學流程清楚易懂，會細分每一個步驟，這個完全打中我這個控制狂的喜好
2. 創作時，請學生完成script再上機，這個能節省很多時間，並且讓老師可以先d-bug，以免創作出來的成品，圖片美配樂佳，但是句子很讓老師捶心肝。
3. 每一個教學步驟適時的照應不同程度的孩子，這個是教學者的功力，也是在課堂上最重要的身教。

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Our Adventure Book 分享文之一

一部好的電影，劇情緊湊高潮迭起引人入勝，
一個好的課程設計，表現任務扣緊核心問題引發探究。
如何說一個讓人屏氣凝神的故事讓人掉入學習，
如何用一部適合的電影，貫穿全場一氣呵成絕無冷場，
一個 願意 彼此信任 互相包容的團隊絕對是首要條件。

Our Adventure Book ～想要帶著夥伴們ＵＰ
不管是教授學科的老師，或是綜合活動領域教師，
只要找到適合的人，願意一起往前的夥伴，就能創造出屬於教與學的好點子！

從開場影片帶著老師們張開眼，打開心，跟著我們一起去探索.......透過視覺藝術來場感官的洗禮，這件工作非子睿老師莫屬。

透過75吋觸控電視來場團隊的quizlet，童軍是世界性的活動，當然也要知道各種繩結的英文，Kenny老師引導團隊合作來賺錢gimkit，何樂而不為？

野外求生要了解植物的種類，有毒無毒可食或不可食，生物小美女詩云利用Nearpod帶著老師來解題與認識常用植物，號稱最難的一關，但是也是專科章的必備知識，。

幼童軍進程中的羚羊.狼.鹿.豹，被充分的運用在國文科的成語解題中，機車的振燡老師深知跨域的重要性，結合成語與地理的經緯度，引導著老師們找到英國白浪島。

認真的嘉盈結合了英文歌曲與hp Reveal，讓老師們從Adventure Book中尋找蛛絲馬跡，利用地理知識推論出相對位置，再從仙境瀑布中找到童軍創始年。

待續......

文章出處：https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=2709699322378269&id=100000146838153

高中英語：12小時自學班

高三重修這次是自學班，共8人，三天的課程，每天早上四個小時…

我要怎樣把握這12小時的時間，讓這8位對英文已經毫無興趣的人埋下一顆希望的種子？每天指定單字要他們背誦，然後考試，這絕不是iPad種子教師的作風啊！

• Day 1 ：介紹Maggie Doyne
• Day 2： How to deal with pressure

• 雜誌選文查8-10單字，並以英文造句
• 以popplet寫心智圖
• 螢幕錄影、以英文介紹文章大綱
• 完畢後各組進行one-minute discussion，之後以random number選號，請同學發表評論
• 有一組很特別，是利用記者訪問專家的模式來說明如何處理壓力，很有創意。~所以我告訴學生，英文單字背不好，不代表沒有創意。學生被稱讚後我看到他們眼裡的信心！
• 評論以K K方式進行—1kiss,1kick （先說作品一個優點，再說一個你認為可改進之處—老師要引導學生欣賞別人作品， 並能實際說出優點，在每一次的討論與學習，同學就慢慢累積讚美別人的字彙，再內化成一種欣賞別人的能力與美德；同時老師要指名同學覺得不好之處，也許在別人眼中恰是優點）—

(我覺得這個部份老師的引導很重要！老師平時的身教是說服同學這樣做的最佳利器。如果老師平時就懂得欣賞同學、讚美、包容同學還沒做好的地方，自然有說服力～)

• Day 3：重頭戲，我給了他們一篇故事，請同學選toontastic中的classic story製作動畫、並配音。我發現四組同學做出來的內容大致一樣，也就是說他們對文章的了解是正確的。但他們的對話是完全不同的，非常有創意，誘因內容一樣所以雖然英文不好但我們可以互相欣賞，而且都聽得懂。

(再次聲明，他們都是英文已經被當的同學，自學三天的課程，教室都是充滿笑聲的～我覺得這樣就夠了)

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1026471560890544/

第四次公開課的全紀錄

課程進行如下:

1. 以AR app (froggipedia), 帶學生複習青蛙一生的四個單字(egg, tadpole, froglet, frog)
2. 以Nearpod進行跨領域課程：
• 青蛙遇到那些威脅? 你認為最嚴重的威脅是什麼?
• 氣候變遷為其中一個重要原因，介紹瑞典女孩Greta Thunberg, 為了氣候變遷罷課，5/24除了世界各地的學生參與罷課，台灣小學生也參加!
• 擷取Greta在 TED中的一小段演說，訓練聽力，也讓學生知道重要的是take action!
• 介紹台灣地球日提到的50項綠行動
• 選取其中20項綠行動做成中英文的學習單，請學生先自省自己願意採取的綠行動有哪些。
3. Baiboard創作：
• 小組共同討論，選出一個共同願意執行的綠行為
• 設計一個表格(學生可以上網找)，實際執行該組綠行為一個月
• 創建口號，綠行為也是保護青蛙的行動。
• 小組發表

這次的課程設計比去年的課程更辛苦
因為完全沒有學習單可以參考
只能自己不斷摸索，並且與夥伴討論
最後執行出來的成果我也很有成就感

謝謝共備夥伴士雲、慶芳、瑞華、靜悅校長、以及好姊妹滋慧
沒有各位跟著我一起從課程發想、修正，最後定案
就沒有今天的公開課~~~

謝謝來觀課的校內夥伴、校外夥伴、還有兩位出版社的夥伴
您們來觀課是給我最大的支持與鼓勵
各位的建議也都是讓我繼續成長的動力
謝謝您們大家喔~~~

恭喜自己完成自我的挑戰
沒有什麼做不到的事
只看自己願不願意去做

文章出處：https://www.facebook.com/lily.lin.1297/posts/2759551347394894

Nearpod英語教學應用

任何的App玩下去都可能玩膩，所以教學上就有變形的應用法，比如用Mentimeter的文字雲練習問答，用問答題全體偵錯。

Nearpod由於本身功能不少，變形玩法更多，在此只以matching pairs舉例，除了配對，其實可以讓學生排先後順序。

Mentimeter Word Cloud
T: Which food do you like? S: I like ______.(盯著銀幕回答，有時歪頭）

Mentimeter Open Ended
Padlet, Nearpod ...很多App都有類似功用, 全班答案都在，那裡有錯一清二楚

Nearpod Matching Pairs
配對問答，基本應用

Nearpod Matching Pairs
用數字代表先後，就可以讓學生回答先後次序了

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1022927684578265/

107公開觀課-課程分享

107公開觀課於5月29號圓滿完成，感謝校長撥冗以及一位原本不認識的外校老師前來指導。這節課是四年級課程最後一課的複習單元，教學目標在課程wrap-up並驗收學習成果。

這一課的主要句型是What do you do after school? 及相關字彙練習活動，例如do my homework, surf the Internet, read books等。整個流程，用讓孩子們使用ipad的照相機掃一下教師設定好的QR code進入活動內容，快速又有效率。

1. 字彙練習:在教師帶孩子們複習所有字彙及其拼寫方式後，讓孩們在liveworksheets做drag & drop，進行字彙和字意的連結。Liveworksheets將自動批改孩子們的答案，非常方便，最後在學習單的左上角若出現10/10表示全對，此時教師適時給予奬勵章，進行正向回饋。
2. 句型練習: 在教師帶孩練習句型後，教師給孩子們已製好的Flippity的Random Name Picker中的所有字彙，讓孩子們兩兩一組做口語對話練習，只用一台ipad，輪流依俄羅斯輪盤所點到的字彙做問答，由於不知道下一個字彙是什麼，用點選的方式增加趣味性，四年級的孩子們練得十分開心。
3. 第三人稱單數動詞變化: 教師提醒，本課句型不止可以用來問"you"也可以問"He/She"。當問的對象是He/She時，動詞也會跟著變化，例如do-does, read-reads, watch-watches，由於中文語法沒有這類的動詞變化，是台灣學生常常忽略的問題點。因此，教師用WordWall的Whack-a-Mole做動詞選擇的練習，孩子們進入系統後，對的動詞和錯的動詞會輪番出現，孩子們要專心做答，眼明手快才能順利過關。
4. 題型練習: 教師請學生進Nearpod做題型練習，Nearpod的優點是教師可以控制答題速度，一題帶完再換下一題，學生可以緊緊跟上學習速度。教師讓學生每人用一台ipad，孩子們用Class Code進入教室後，須輸入自己的代號，教師一題一題帶著孩子們做練習，Nearpod的題型多元，我這次給孩子們的是選擇和問答。孩子們的答案一目了然，教師依答題狀況講解問題點，也可以馬上知道班上哪幾位學生哪些觀念不清楚，並適時做示範，效果加倍。

107學年已近尾聲，感謝各位教育先進一直以來的熱情分享和提攜。在此僅簡單以107公開觀課的流程與您分享，投桃報李不成敬意，感謝大家。

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1023070967897270/

用BookCreator畫漫畫

本學期第二次去新竹市全市分享時，突然發生慘案！第一次研習前，我有先告知主辦單位，需要Seedling Comic Studio, 資訊組長也很幫忙地下載，但是難免配送時有空炮彈，幾台沒載到，這期間，組長就很好心的要手動下載，但發現台灣已經下架，要到土耳其才能載⋯⋯ 現場老師慘叫聲此起彼落，因為他們覺得app很好用，但是回去後，還來不及在自己學校平板下載⋯ 當天我跟老師說，要幫忙找個替代的app, 來做英語漫畫。

找了老半天，發現Book Creator現在有製作漫畫的新功能，有面版、對話框、特殊文字、貼紙等功能可選擇，可插入繪圖、音檔、照片，功能不輸Seedling Comic Studio! 但是很詭異，我自己之前有購買的版本，現在叫做Book Creator for iPad，現在還有另個新版叫做Book Creator One ，看起來幾乎一樣！？免費只能做一本，付費可做不限冊數，NTD 170；感謝葉中如老師提供資訊，因為此App有跟Google合作，老師可用iPad的Chrome打開sign up, 師生總共可以免費做40本）更奇怪的是，我前幾天繼續尋找Seedling Comic Studio 發現它又出現在App Store了，有失而復得的喜悅！這真是老師的福音，未來教學選擇性可以更多元。

Seeding Comic Studio

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1022507744620259/

當音檔變成影片：介紹如何運用Google表單或是Kahoot製作聽力測驗練習

各位應該會在iPad上讓學生使用Google表單或是Kahoot! 吧？會吧？會吧？
跟各位介紹一下如何使用Google表單或是Kahoot!進行聽力測驗練習喔！
什麼？可以上傳音檔嗎？哈哈！山不轉路轉，總是有辦法的！謝謝大家！

原文連結：Ruth老師部落格


教學影片：


文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/?sorting_setting=CHRONOLOGICAL

繪本製成Prezi簡報

這學期的校本繪本共讀由於課程進度緊湊，又拖到了期末，於是將任教的四、五年級的繪本共讀教學用Prezi製成教學線上動態簡報，方便學生在ipad上自行操作閱讀。內容包括經典繪本名師Eric Carle的生平簡介，以及繪本的youtube影片連結，最後是一段National Gerogrofic的Fireflies Glowing in Sync to Attract Mates影片，這是配合繪本"The Very Lonely Firefly"，讓學生可以進一步看到真實的的螢火蟲生態紀錄。

習慣將繪本教學製成Prezi簡報，主要是因為操作簡單，學生在ipad上只要點選向左向右即可翻頁觀看學習，另一方面是因為Prezi是動態簡報，更能吸引學生自行觀看專心閱讀。但Prezi也有其缺點，首先要注意的是，它必需在有網路的環境下操作，接著是它的檔案相當大，所以須先在ipad或任何行動載具上先下載"Prezi Viewer"這個app。瑕不掩瑜，其實這還真的是相當方便的教學工呢! 小東西與大家分享，並祈祝夥伴們教學順利愉快!

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/785020758368960/