iPad融入地理教學

108課綱的新課本變得輕薄，讓老師有更多發揮運用的空間。(此為倒反法)

段考前遇到颱風假，深夜12:00特別記得擷取土石流防災資訊app 9/30的降雨資料。

隔天上課配合新聞照片，可以配合「地理資訊蒐集整理」單元，介紹不同類型的地理統計圖表、與資料類別（空間資料 vs. 屬性資料）

再上酷課雲教室觀看影片並做隨堂測驗（功能如同Edpuzzle)讓每個學生掌控自己的學習速度，教師再做最後統整與解析。

段考完遇到非台北市國中畢業的高一學生上課中要去心臟疾病篩檢，37人少了13人。立刻開啟Google classroom 上傳PDF學習單，學生依照學習單自由走動「訪問」其他同學平常用什麼地理資訊系統應用app（ Google map、台北等公車、臺灣空污警報⋯）回答每個app屬於哪種GIS分析方法。

等篩檢的同學歸隊，再用Plickers測驗上一節課上課的內容，雖然損失了1節課（？）可是看到學生第一次拿到Plickers卡片，我故意不教他們怎麼用，讓他們先討論，有人拿出手機掃瞄Qrcode,

甲生：「Emily, 我的Qrcode是不是無效啊？」

乙生：「唉喲，你沒看到上面有小小的ABCD嗎？」

丙生：「我的卡片有摺痕，真的有用嗎？可以換一張嗎？」

⋯⋯⋯

「老師， 你從iPad到底看到什麼? 可以換我掃嗎？」

超 級 解 悶!

我們天真的學生看到黑白影像也覺得驚奇，「哇！水好急耶！「怎麼是黑白的？」「吼，晚上啦！」

提問：「從降雨區的分布、達警戒值的土石流潛勢溪流分布，你覺得台北市放颱風假適不適合？」

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英文科 iPad 運用

學生最近學習過去式，我安排去iPad教室的練習跟活動大致是：

1. 加強字彙、不規則動詞過去式—quizlet、wordwall、gimkit
2. 過去式文法線上練習、聽力練習的連結放在google classroom，學生可依自己程度、速度練習。線上練習包含選擇、填空、句子等，難易都有。google classroomㄧ次公告可放好幾個連結，而且方便複製到其他班。班級建立後，也可匯出至其他app，像epic、quizizz等等
3. 全班性小競賽—Quizzizz
4. Seesaw活動—比較過去與現在，學生觀看參考影片，可以跟搭檔討論，列舉或畫圖過去、現在的差別，至少舉3個例子，再錄音說明。等完成後再練習發表。比較過去與現在也可以採用padlet公告欄，讓學生發表方式進行。
5. 閱讀—Epic!選書（看點恐怖故事如何？）
6. 影片製作—等八年級隔宿露營後，再製作iMovie，或寫小短文

並非每個班都進行ㄧ樣的練習，視進度（學生是否認真乖巧）再調整。

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用AR Makr 讓感謝動起來！

星期三是這個學期最後一次多元選修課，對於一門沒有教科書、沒有考試，完全由老師自行規劃設計的課程而言，這真是一份會讓自己覺得怎麼老得這麼快的工作，每週的備課時間絕對不下於普通英文課。

前天的最後一堂課，我帶即將升高二的高一選修生做了「用 AR Makr 錄感謝影片給老師」的活動，學生做得很開心，我也覺得一整年下來，我從設計課程、執行教學活動、調整修正，一路走下來，隨著最後一堂課，終於功德圓滿，暫時畫下句點，準備下學期再接再厲囉！

原文連結：http://teachwithpassion.pixnet.net/blog/post/294912696?fbclid=IwAR3f_EQbNPluLlN1vqX8-hGoQxxsa2ILjDF44F8iLShimkKwAG1EBS7ZSTs

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數位閱讀專題

最近電子書越來越夯，趁著學校要敝人帶【數位閱讀專題】這個機會，便開始來學習相關資源。

首先，讓孩子們用iPad找網路相關影片、資料、照片等，配合Google Classroom 收發作業，在繪製研究架構時，讓他們使用POPPLET APP。孩子們說這個很方便，也很簡單ㄟ（小缺點就是匯出成jpeg檔時，檔案太小，放大會糊掉），後來教孩子用螢幕截圖的方式，再將作業傳到Classroom（畫質好許多了）。

進行幾次的專題課後，孩子們覺得對他們最有幫助的是（也是這次分享文的重點）～用HyRead APP 來借電子書。登入HyRead的方式-->只要有全國任一家國立、公立圖書館的借書證可以登入借書，也可登入多個圖書館帳密呢！（在APP Store中有藍、橘兩個版本都可以使用）。在孩子們利用iPad閱讀電子書的過程中，詢問他們是否習慣這樣的方式？跟紙本比較起來，比較喜歡哪一種方式呢？

他們的回答是：電子書很好啊！還有筆記的功能，能直接透過目錄跳到某一章節，很方便呢！（果然是數位時代的學習者）。也有孩子說：我覺得電子書可以隨時隨地借想看的書，只要帶著iPad，書海無窮無盡^^（好孩子！）

其實，我個人比較喜歡紙本閱讀的觸感、味道以及偶而可以當枕頭的優點。

但是，帶著孩子們閱讀的過程中，我逐漸習慣閱讀電子書，尤其字可以隨時放大縮小，減少在閱讀紙本時，偶而要脫下眼鏡的窘境><

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[畢業前教學活動]用Spark Video製作感恩回饋影片與畢業演講反思

用Spark Video製作感恩回顧影片！

原文連結：Clara 老師部落格







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ipad融入班級經營

今天是我們數位學習ipad班 繳還平板的日子！回顧這三年iphone、ipad mini(學生）、ipad pro(老師）、MacBook air(有需要借用）已經融入在我們生活每一天！

例如

1. 用 classdojo 管理打掃工作與平時課堂表現
2. 習慣用seesaw 、spilt view來討論班務
3. 用pages來製作報告，做備審資料硬是比另一系統方便和美觀
4. 雲端共編、小組共學、google classroom 素材自學討論已成常態
5. 個人申請前同學一起幫忙模擬面試
6. 連同學計劃私下旅遊都是分組查找資料
7. 即便不是ipad班，前天5/1是日本新天皇即位的日子，日裔同學主動想分享令和元年在日本的意義。「老師，我airdrop給你」「老師，我幫她拍照，再airdrop給你」

要跟陪伴他們三年的小紫iPad mini說byebye，當然像老師捨不得他們畢業一樣啊！

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數學科公開觀課

先以 ClassDojo 將班級予以分組.
公開觀課分四個部分來呈現：
(1) 聽：利用 Explain Everything 將課程以動畫方式呈現, 並輔以數學作圖app 解說.
(2) 看：利用 Nearpod + 轉盤app + 計時app 讓學生以自己的學習速度, 加深方才所教課程內容.
(3) 說：利用 Seasaw 錄製作圖過程, 並予以指出待加強之處.
(4) 作：利用 Plickers 測試方才所教課程內容.

最後, 並將當天所教課程, 上傳至 Google Classroom, 讓學生課後參考.

在此, 感謝 曾經幫過我的老師 + 參加與會的老師, 謝謝你們！

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WordWall 網站應用

這週試用wordwall網站做了兩個遊戲：打地鼠、分類，搭配翰林版unit5-6 B2，都是讓學生練習區分食物類可數或不可數名詞。

今天這班的學生有毅力地ㄧ再重來，因為想要破紀錄，不管是自己的記錄或別人的記錄。

wordwall製作活動後可分享至google classroom，操作不難。
我通常都用兩個班級平台：seesaw、classroom，視不同狀況交替使用。

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【老師，你可以去教國文了】檢討完段考試卷後的四色反省寫作

那天在任教班監考時，在教室後面的佈告欄看到一系列非常有趣的學生作品。靈機一動，覺得應該可以在檢討段考試卷時玩一下，因此回到辦公室後，趕緊利用課餘時間做了一份 google 表單，打算檢討完考卷後，讓同學再來一次密室脫逃.......(繼續閱讀)

部落格連結：https://etleo.blogspot.com/2019/03/blog-post.html?fbclid=IwAR05lHYDFnTw6eWkZskLVfYwapf1eznV3i5MD1LiFDavx0iFAYjy4fs0FDU

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ReadWorks優質閱讀平台

2018九月看到了Free Technology for Teachers關於ReadWorks的介紹，此網站可以根據學生程度、年級、主題、文學類或非文學類等搜尋閱讀文章，可使用Google Classroom做連結派送。當時我就躍躍欲試，想讓學生體驗這個優質的閱讀平台，但是我已設計規劃了Epic的學期閱讀專案，所以只好等到這學期才進行，但人算不如天算，數位教室從上學期末到現在整修，尚未開放使用，只好另外思考使用方式......(繼續閱讀）


原文連結：Grace老師部落格










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【老師，好累喔】全對才能進入下一關的魔鬼試煉～Google 表單

原文連結：Leo 老師部落格

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[高中國文科] 討論課的應用

一月沒有po文，轉眼間二月就到底了，來分享一下上週六運用連假補課學生士氣低落時，做的小活動。

【附註】我做的事情只是把「課堂討論→課後完成學習單→回家製作ppt或用手寫黑板→課堂發表結果」，簡化為「課堂中討論→在紙上寫下討論結果→直接發表」

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• 配合課次：劉基〈郁離子選〉
• 活動前預備：

1. 講述「寓言」文體的基本定義及特色
2. 教完課本內容
3. 將學生預先分組(5~6組，全班38人，每組6~7人)

• 課程內容：

1. 讓學生分組進行文言文寓言閱讀及討論
2. 討論寓言的「寓意」並歸納組內意見，上台發表結論
3. 舉出生活中或新聞上，可與該則寓言呼應的例子

• 課程流程：(50分鐘)

1. 說明課程流程，發下學習單及分配文章(0~5mins)
2. 分組討論(5~25mins)
3. 緩衝時間，收集討論成果，【並拍照投影到投影幕上】(25~30mins)
4. 報告討論結果，並進行互動與回饋(30~50mins)
5. 課程結束後，將文本+討論結果整理公布在Classroom

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【科技軟硬體的運用及切入】

• 硬體：

1. 普通windows電腦，連接學校的投影機
2. iPad or iPhone，用來拍攝學生的討論成果
3. 學生可使用他們自己的手機來查字典或資料

• 軟體：

1. Google 文件，或其他可跨iOS和windows平台的軟體
2. Google Classroom，平常學生就有在用，作為短時間課程無法完成的目標的資訊補充平台

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【成果及反思】

• 成果：

1. 討論完六篇文言文寓言，大部分的學生都可完成學習單(大約有兩組的閱讀討論成果讓我不滿意)
2. 課程氣氛輕鬆融洽，解決了士氣低落，又達到補充閱讀的目標

• 反思：

1. 學生本來就具有【讀懂不太難的文言文的能力、分組討論的秩序與動力】
2. 設計這堂活動的目的是為了測試「討論→發表」中間的流程是否可以成功簡化，結果是成功的
3. 缺點是：分組討論的搭便車問題、除了自己的那一篇之外其實沒有吸收到別篇寓言的內容
4. iPad器材的實際引入的問題，目前還在預備跟測試階段，學生端僅使用【紙筆、他們自己的手機】，若要全面應用，確保學生的運用能力後，可將括號中的內容改為iPad
5. 活動課程進行的時間問題，一節課略顯過快，學生吸收跟討論問題的時間有點不夠

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Vocabulary Map 活動分享

利用iPad的網頁搜尋功能+Airdrop分工+Seesaw：Activity，Drawing，Recording，Comment

另外想大推新網誌建立工具App：WordPress！
這樣可以直接在平板或手機進行處理後直接圖文上傳，也能整理照片，不用在另外透過電腦間接整理照片，覺得很好使用！

原文連結：Clara老師部落格

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G Suite in 2 Minutes! 介紹ReadWorks!

原文連結：Ruth老師部落格

寒假第一天！來介紹這個好用網站--ReadWorks，看點跟課本不同的東西啊哈哈！
之前Leo Peng老師也有分享過，那時我就想要把網站操作的重點製作成影片，和各位分享，只是中間一直有別的事，所以拖到現在才完成。

這個網站完全免費，而且支援紙本，電腦/平板的閱讀，也可以變成電子白板或觸控電視投影的方式，而閱讀理解的題目也都相當完備，選擇題會自動批改，老師要看學生的閱讀表現也很輕鬆容易喔！

文章的難度是設定在K～12，所以可以應用的範圍應該是很廣的。
更好的是，您如果已經建好Google Classroom的班級，可以將學生帳號直接匯入，也可以透過Google Classroom派送作業呢！

個人認為就是因為使用數位載具，所以更要在內容上加深加廣，因為這是數位載具在這方面的優勢，而這樣的網站剛好也符合了這個要求，所以和各位分享。謝謝大家！寒假愉快！





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常見考卷App比較

除了課堂上隨堂小測驗可使用kahoo!、Quizlet學生玩得很開心外，在月考前老師還是有需要做成績的需求，以及家長也希望有「比較像」考試卷的測驗方式讓學生收心，所以我也將兩個很常見的「考卷」APP做了比較給大家做參考。

	Socrative	Google Form
優點	測驗同時可即時監控學生作答速度及答案，避免有人打混摸魚。	老師事前上傳題目較省時。
	學生作答頁面為一題一頁，可跳答也可回頭更改，最後送出前會挑出未答的題號，供再次檢視。	一頁顯示多題，不用一直滑頁面。
	測驗結束，可立即得到報表看到成績，也可挑出多數學生答錯題目做說明。	測驗完可決定何時公佈考題及答案。
	不用登入帳號，只需加入老師課堂填入自己的名稱	考後可自動送出學生作答情形，即使更改答案也可立即更新分數。
		題型較多，也可設定要求「必答題」。
		可與Google Classroom結合，作為學生個人學習收藏紀錄。
缺點	考完後考卷與作答情形，老師需另行公佈或寄發檔案	學生若有漏題為回答，送出前不會提示，除非一開始就設定為必答題。
	題型只有是非、選擇及問答	若當考試，最好設定需登入帳號，以免重複作答

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英語科：海報設計

1. 學生兩個一組,先閱讀10分鐘常春藤雜誌, why birds fall from the sky。
2. 文章提到一個志工團體Lights Out，請學生假裝是Lights Out的志工，設計一張海報宣導理念。文章提到鳥類夜間受光害影響，錯判方向導致死亡。
3. 在google classroom出作業，學生在課堂上完成這份作業。
4. 以下是我聽到一組學生的對話:「在海報上要提醒別人做什麼,海報才有意義！」，多美的對話—立馬重述給大家聽,我看見這學生臉上的成就感！學生在實作時，常會蹦出一些有見解的話。為師與該生都超有成就感的啊，以後再提怎麼訓練這種批判思考
5. 回家後立馬用Apple pencil在google classroom改作業,搭配著窗外的美景,早上很悠閑。用英文改作業，每次我會加入一至二個生字,學生基於好奇心,會去查,也順便學到這些單字。

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不能只是"不無聊"：校訂必修英文課之第二週

多元選修之校訂必修試行課程"閱讀理解與表達"第二週，主題還在"新聞閱讀"。
這一週讓孩子們先上台報告上一週閱讀後共編的心智圖（Coggle) ，再閱讀另一篇新聞，並且完成reading notes( Google Documents)，最後再使用Flipgrid錄影談論自己看的那篇新聞。
Flipgrid影片上傳時間有點長，所以還來不及觀看別組的影片以及錄影片回應，只好等下回了！

喔！對了！學生上台報告我都會幫她們錄影，錄完只要把Google Photos打開，讓影片同步，很快就能上傳到雲端，立馬在Google Photos的app裡完成相簿，就可以分享給孩子了！老師碎碎唸，不如自己把上台的影片看一遍！

是說Google Photos大家應該都會吧？簡單好用喔！

原文連結：https://ruthedtech.blogspot.com/2018/11/blog-post.html?fbclid=IwAR2x1Wech6LTDhW0fXZ9jemDlvifzuNRCMcUQWsahc4xF53bR_F8iFywCv0

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日本文化交流-Keynote

本學期602以視訊與日本進行文化交流，每一組負責介紹的主題不同，如溫泉、慈后宮等，累積了大量的照片，相信學生一定有不少的收穫(或苦水)可以分享，因此本周三我在市北大聽完 Sango Chen 介紹Keynote後，第二天便迫不及待的在602課堂上試用。

過去PPT時代，一間教室只有一台教師電腦，全班輪流打簡報，可能要一學期才能完成，就算是進入Google 簡報時代可請學生在家完成寄給老師，也是再三催繳才能收齊。現在班上有三十台iPad同時發揮強大的功力，一節課我就收到90%的作業，怎不令人感動~

我的步驟如下:

1. 以Apple TV 簡單呈現Keynote的操作方式，例如加頁面、加照片及進出的動畫，就以課堂傳送Keynote App給學生製作交流心得的簡報
2. 將儲存在雲端硬碟的團體、小組和個人照，AirDrop到每個人的iPad，以供編輯
3. 完成的學生登入Google Classroom，找到Keynote作業的公告，點入自己名字後加檔案上傳
4. 學生發現上傳後，只有文字和照片，並無法呈現他精心製作的動畫效果，於是我立刻請想發表的學生上台，以Apple TV投影出他的設計內容

學生和我都是第一次使用Keynote，便能在一節課40分鐘中完成以前做不到的事，可以想見這個App還有多大的發展空間。和我一起去研習的同事Hsiu-Wen Liu告訴我，若將Keynote存成影片檔，上傳Seesaw，就可解決動畫的問題，我下次要來試試看，也請有經驗的前輩予以指教，謝謝!

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小學生製作心智圖

我今年接新的班級是小六的自然課，學生們對iPad的使用很陌生，所以一切從頭開始，連輸入法都要教。

1. 剛開學，我在Google Classroom中建置好班級讓學生加入，方便我貼連結和丟影片資料給學生自學，順便也讓學生習慣使用iPad完成作業上傳，但總有學生會忘記自己的帳號密碼，花了點時間讓他們習慣。
2. 課程的主題是「天氣的變化」，剛好今年颱風特別多，所以使用Windy APP讓他們觀察颱風動態，配合中央氣象局的網站，也順便熟悉查詢氣象資訊的方法。
3. 整體課程結束後，利用心智圖 Xmind 和 Coggle 帶他們做單元的總整理。

目前學生反應還不錯，也有學生回家後還繼續努力做心智圖的作業，一直來問我作業上傳問題，但讓學生輸入帳號密碼真是個麻煩的問題。

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/895020780702290/

iPad 中學國文分享

<國文科分享>

新的Classcraft改版以後，添加了連結Google Classroom的匯入功能。（使用敵營資源～Sango大師，因為我們的“課業”還沒有建置好啊～而且沒有連結外部APP功能)

這幾年來行動教學學到很多有用的APP，但是上課的時候，這邊試試看，那邊試試看，感覺總讓課堂上的學生疲於奔命。而且教學作業和課堂紀錄散落在不同APP或網站裡面，也讓老師端整理分數和紀錄非常棘手。之前在種子交流會議就一直聚焦能否找到克服的辦法。
過去幾個月，不斷測試找到一個上課過程可以讓老師建構各式各樣教學APP連結的主骨幹，讓課堂上的學生不用覺得行動學習有眼花撩亂的感覺。先前在交流中考慮Seesaw的照片，文字，語音的蒐集功能，但是並沒有分數紀錄整理的功能。就過往經驗，大概只有iTunesU，Google Classroom， Showbie，Dojo，Socrative等有，但是都不吻合自己的需求。
後來發現Classcraft改版以後，添加了連結Google Classroom的作業成績匯入功能。我可以將線上教室的作業設定到Classcraft探險頁面，統合了Coggle的心智圖繳交評分，中教大因才網線上學習，均一教育平台任務學習，PagamO的任務完成，Clips口說作業的繳交等多元評量。對學生而言，他只是完成老師課堂交代的一項功課-完成這次上課單元的探險而已。老師我也終於完成一開始自己的期待目標，化繁為簡。

iPad種子教師的交流分享在於能從彼此在現場教學的經驗獲取自己需要的養分，也許一次不夠，兩次不夠，但是總是有機會在不同地區，不同學科中突然獲得克服自己教學困擾的靈感。

原始出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/871111633093205/