校園尋寶

每年總要玩個一次校園尋寶，各領域都在改變，童軍課程也得來個進化版。除了使用地圖的能力外，同樣都要訓練學生的觀察力，
觀察環境，當然還要觀察其他組的動態。

我常說，寶物就藏在老師蹲下來跳上去可以貼得到的地方，但是也請不要耍心機，去改變去藏匿甚至聲東擊西。兩人一組，帶著自己的信物，從不同的起始點，前兩站按照順序，
第三站開始則可以討論出最佳路線，在指定時間完成任務。

從紙本地圖1.0，每組手上一張地圖，尋找科學記號，到進化成2.0，結合英文與公民，帶著iPad 使用 iTunes U 進行課程，今年推出3.0版，運用keynote 跟 pages 完成認識國家國旗大蒐奇。

前一節課已在校園各處貼好各國國旗，在pages中加入校園地圖與站點號碼，左側插入表格，讓學生可填入到達時間與國家名，在大家愛玩的keynote九宮格中設定好國家名稱，及炸彈格（必須完成的任務），當然不能忘記在seesaw上設定好activities讓學生上傳歷程，萬事俱備，課程就準備開始了！

利用airdrop先將檔案傳給學生，讓他們觀察各站點位置，
進行兩人隨機分組，宣布每組的起始點，這時候，學生馬上提出他們需要時間討論最佳路線，說實話，我很高興學生提出，因為這是我當初沒想到的，學習不就是這樣不經意發生的嗎！看著學生自己截圖畫最佳路線，開雙畫面多工作業，心想，科技的進步已經成為他們的日常點滴。

接著，告知任務目標與需求，考量到有的地方貼得很有智慧（學生說我很有心機），所以要求每人帶著一信物代表自己，發揮創意運用角度拍攝到目標物。

在跑跳的三節課中，學生們大汗淋灕，邊找邊罵，邊查國家邊交換情報，更有稱讚自己的了不起有智慧，還有毛遂自薦要求明年換他們貼給學弟妹找，在互動中充分運用合作.競爭.交換等能力，更是出動教官跟路過的外師幫忙找尋。最後，留下15分鐘，帶著孩子們回到教室靜下心來寫心得準備上傳成果，為校園尋寶3.0留下美好的回憶。

上完課只能說......跟著他們跑～有夠累的，我真的老了！

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ipad融入班級經營

今天是我們數位學習ipad班 繳還平板的日子！回顧這三年iphone、ipad mini(學生）、ipad pro(老師）、MacBook air(有需要借用）已經融入在我們生活每一天！

例如

1. 用 classdojo 管理打掃工作與平時課堂表現
2. 習慣用seesaw 、spilt view來討論班務
3. 用pages來製作報告，做備審資料硬是比另一系統方便和美觀
4. 雲端共編、小組共學、google classroom 素材自學討論已成常態
5. 個人申請前同學一起幫忙模擬面試
6. 連同學計劃私下旅遊都是分組查找資料
7. 即便不是ipad班，前天5/1是日本新天皇即位的日子，日裔同學主動想分享令和元年在日本的意義。「老師，我airdrop給你」「老師，我幫她拍照，再airdrop給你」

要跟陪伴他們三年的小紫iPad mini說byebye，當然像老師捨不得他們畢業一樣啊！

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閱讀延伸教學

APP： BaiBoard / Pages

翰林B2L5 Reading 提到兩家早餐店，分別賣American Food and Chinese Food
靈機一動，設計以下的延伸活動~~~

• Step 1:

假設你有機會開早餐店當老闆，你要賣西式還是中式料理?為什麼? 組員共同討論選出一個答案(又是一陣吵架溝通時光~~ 哈!)

• Step 2:

請利用Baiboard, 共同討論整組的菜單內容，最重要的是要吸引別人來你們這組的店，所以菜單中最好有一些促銷內容(比如套餐搭配...)

• Step 3:

請利用Pages, 挑選喜歡的海報樣式設計海報，菜單內容為之前討論過的

• Step 4: 

開店前必須要出去宣傳，所以每組要想一個口號，利用Pages錄音功能，組員共同將口號念出，最後完成作品上傳seesaw (組長airdrop給老師，錄音檔才會在)

孩子們設計菜單很開心，不但學到很多單字，透過錄音也練習說英文，真的很有趣~~~
可惜時間不夠，否則我接下來會讓四個班的學生共同票選出最棒的海報與最想去的店~~~

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Pages製作有聲學生報或部落格

習慣Office系統，剛開始會不適應iOS 的Keynote（簡報）及Pages（文書）但是此二者操作真的很人性化、直覺式，使用一次就不會忘記它的路徑; 因此指導學生時很輕鬆，指令下完後，只要在班上繞一繞，解決英文的問題，輕鬆無比。

這兩天搭配翰林八下U4單元，讓學生寫英文部落格或學生報，主題是學校生活，文法是情狀副詞原級、比較級、最高級的應用，兩人一組，一起編腳本、美編，Mentor負責英文輸入，Desciple負責錄音：

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新加坡參訪交流之旅

要說本年度日新國小國際交流的盛事，那必定就是新加坡參訪交流之旅了! 而學生每日參訪行程結束之後，還需要將今日的收穫與心得記錄下來！想想看，一整天已經是豐富充實的行程，回飯店還要寫作業，所有學生都叫苦連天>_< 

這時老師與學生的好朋友iPad又上場拉！利用Pages的模板，學生可以很快速的完成小記者報導，出版自己文圖並茂的電子報唷！

文章出處：https://www.facebook.com/cosettebear/posts/2572340186114122

iPad融入高三地理教學

這學期高三應用地理的每個單元其實是用不同資訊工具和活動融入地理教學，在期末的最後一單元，安排了『地景報導』讓同學自由使用Keynote、google簡報、pages或是任何他們喜歡的應用程式去介紹一個自己真的去過的地理景點，說一個地景故事~~然後再讓同學上台發表。

日本籍的學生選了個福島主題，跟同學介紹福島其實沒那麼可怕! 校刊社的同學則是藉著這次作業，找媽媽和阿姨一起去花東旅行，循著蔣勳等作家的足跡，甚至用Pages完成了一本相簿書! 還有更多同學是藉著作地理作業，跟好友來趟紓壓小旅行!看到學生將前面教的土石流、海岸變遷也融入在報告裡，有點驚喜!

P.S 這學期用了Quizlet、 classdojo、 Quizizz、 Seesaw 、土石流AR 、防洪保衛戰遊戲、台灣歷史百年地圖，最後用G suite的成績簿結算成績 ，一鍵上傳學校成績系統，有莫名的成就感(雖然上傳的時候眼睛都乾了!)

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/936878699849831/

國中英語-課程設計

學期進入尾聲，每位老師無不進入緊鑼密鼓的趕課、複習考試~

為了讓學習有始有終，最後一課的Reading 我也做了點課程設計，
一方面希望學生的學習有收穫，另一方面也讓學生複習這學期曾在課堂上使用過的app。

教材: 翰林 B1U8 Reading
apps: iMovie/Camera + Canva/Pages + 可立拍 + seesaw

一、引起動機:

課文提到Billy Fujiki
真的有這個人嗎? 還是杜撰的呢?
並且利用2分鐘的影片
觀賞Billy Fujiki的演唱會
讓學生建立文章內容的背景知識

二、閱讀理解:

在白板上寫下6W
利用6W問學生問題，幫學生聚焦於課文內容

三、任務分組:

開始進行差異化教學
將學生分成三組
C程度學生任務: 利用可立拍此app, 大聲朗讀此篇文章
B程度學生任務: 利用pages 或 Canva, 為Billy製作演唱會海報
A程度學生任務: 將Reading內容改編成對話，一人飾演Billy，其他兩人扮演Billy的fans, 用iMovie錄影錄音

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教學省思:
1. 課程剛開始都是異質性分組，開始進行任務後便是同質性分組，目的在於讓同質性的孩子可以創造出更多學習火花

2. C程度孩子在一起，老師可以更聚焦於孩子們遇到的困難，直接給予協助，課堂上直接進行補救教學；A, B程度的孩子，也因為組員彼此程度相同，加深加廣的學習或創意會更顯著~~

3. 時間不夠，A程度的孩子們是第一次用iMovie, 需要摸索時間，然後又要完成任務，所以成果不如預期；有幾組同學直接用camera呈現對話，有趣又有創意~~~

https://app.seesaw.me/pages/shared_item…

https://app.seesaw.me/pages/shared_item…

文章出處：https://www.facebook.com/lily.lin.1297/posts/2521177354565629

海洋環保議題讀本教學

海洋環保議題讀本教學 The Storm Whale + 祈使句

[使用APP] nearpod + seesaw/note + Canva or Pages

進行讀本教學前，利用nearpod 讓孩子們看兩段影片

1. 六百多隻鯨魚集體擱淺在紐西蘭海邊
2. 虎頭鯨擱淺高雄港，胃裡面有18個塑膠袋

從global 到 local
引起孩子們閱讀此故事的動機
並讓孩子們知道海洋生態環境目前遇到多嚴重的問題~~

進行完讀本教學後
利用學習單的提問
讓孩子們思考更深入的海洋議題
為接下來的海報設計做暖身
(附上學習單的問題與孩子們的思考內容)

孩子們對海洋議題有深刻感觸後
我請孩子們利用這一課學到的祈使句做slogan
請他們為海洋動物們發聲
呼籲大家重視海洋環保議題
孩子們先利用seesaw的note 寫下句子
A程度學生三句
B程度學生兩句
C程度學生一句
老師審核過就可以利用Canva或Pages此兩個app進行海報設計
(因為Canva需要註冊，有的孩子沒有辦法順利完成，所以提醒他們可以用Pages, 也可以有同樣效果)

看到孩子們一張張充滿震撼力的海報
我真的深深被打動!
透過這次的讀本教學
孩子們不但學會祈使句的用法
保護海洋生態的觀念也深入孩子們心中
是一次非常有溫度的課程呢~~~

ps: Canva的海報設計背景，好像只有一個有擴增時鏡效果，其他都沒有耶~~ 哈!!

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/919748071562894/

《地理丸的行動地理課》校園活動之國際交流篇

• 地理課程主題：臺灣的水資源&新加坡的四個水龍頭 
• 使用工具：Pages製作電子書+iBook 閱書＋Socrative 即時回饋(Open Navigation) 
• 搭配活動：誰是來亂的（選出最不相關的選項） 

有別於以往新加坡來參訪時，學生只是隨班上課，這次校方特別安排了課程闖關活動。
地理課程安排了「水資源議題」，一關只有15分鐘，士中＆德新學生各一人成一小組，四人一大組，一次來三大組，總共15大組。 

要在短短時間給予水資源議題的相關知識，還要兼顧趣味性和競賽性，想了很久，最後決定這麼做： 

由於闖關時間很有限，教師在活動前利用Pages製作水資源議題的電子書。 

• 活動流程： 

1. 學生兩人一台 ipad，開啟 ibook中的電子書閱讀議題內容，自學時間。 
2. 根據自學內容，一大組有一台ipad，進行Socrative的即時回饋，採用「Open Navigation」的方式，讓學生根據自身狀況，決定答題的順序。 
3. 題目設計以「誰是來亂的」活動為概念，請同學推敲出何者與其他三者相關聯性最低，將答案放入Socratvie中。 
4. 正確度最高、速度最快的組別得分。 

• 心得： 

1. 第一次用pages來做電子書，發現不但上手容易、操作簡便，更不用擔心學生在閱讀使用時，會破壞原本的文件樣貌。 
2. 來交流的新加坡孩子，中文真的不是很好，促使士中孩子得口說英語翻譯電子書的內容，紮實的練習英文，真的是很棒！

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/906487066222328/

運用Pages讓學生製作小繪本書

[Teaching Goal] 運用Pages讓學生製作小繪本書

[步驟] 

1. 運用epic! Books for kids讓孩子從老師挑選的15本書當中自由選書閱讀
2. 運用Padlet將創造力技法中的“列舉矩陣法”引導學生將各式各樣繪本中的元素分門別類的分析（這時悲劇發生了，我忘記請該學校先將padlet下載，導致我只能臨時改用Seesaw請學生在Journal我post的學習單下留言）也算是讓孩子們順利彼此分享完畢
3. 從大家的分享中再挑選至少兩本的分析謄寫至自己的學習單上（紙本有時還是很幫助大腦整理思緒的）
4. 從不同故事中挑選不同的要素，強迫將所有的元素重新排列組合，運用pages創造出屬於自己的全新故事（學生用airdrop傳給我即可）

目前只進行到這，下次打算錄音，並強迫至少一句加入之前已教過的譬喻法(metaphors)；再轉至iBook成電子書（謝謝組長兔子提供pages可轉成iBook的資訊）

[補充說明] 這樣引導的目的是～憑空創作故事（所謂的無中生有）是非常困難的，很容易讓學生打退堂鼓覺得自己不可能創作，運用這種只是有中求變會容易許多喔！

不知大家看得懂我的教學流程嗎？哈哈

總之，目前只能分享半成品，所以看看照片就好囉，完成再分享。

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/901360193401682/

用iPad製作英文電子書

利用載具來製作英文電子書真的很有趣，傳送給學生，可依個別速度閱讀。也可當作學生發表的園地，讓學生發展想像力與創造力。製作方式有以下幾個簡易作法：

1. Canva 有豐富現成免費或付費的圖版、圖片、照片，可以作很多的變化，並用PDF輸出，再上傳到Seesaw或其他平台分享
2. Pages 格式選空白書籍，可加入繪圖創作或描圖，並可插入朗讀製作有聲書，再用ePub輸出到iBooks
3. Office Lens拍攝照片存成「文件檔」並編輯PPT檔，轉PDF檔，ㄧ樣上傳到Seesaw提供學生閱讀

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iOS 11 Split View：讓iPad更方便的教學整合運用

iOS 11最顯而易見的差異就是主畫面下方強化的Dock，除了可以放多達固定13個Apps、最近存取的3個Apps方便快速切換之外，還能更方便的從Dock裡按住任一App拖移至畫面最左邊或右邊，讓你的iPad一次使用兩個App。建議老師們可將Safari、備忘錄、Keynote、Pages、檔案、相機、照片這些iPad內建Apps、或很多老師愛用Quizlet、Padlet、Kahoot放在Dock，如此就能方便課堂快速切換使用，創造更有效的課堂iPad運用方式。

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/760796094124760/

2017海洋教育多元選修課程

地理科老師與國文科老師的合作教學，我教導孩子田野調查方法，實察前先擬定訪談大綱，帶領學生探訪芳苑，了解養蚵的日常生活、宗教信仰、產業發展、人口外流、國光石化開發案等問題。

實察後，國文科老師教導報紙編輯技巧。因國文老師請病假，我利用iCloud雲端資源，教學生以Pages編輯報紙，課堂上用平板編輯，課後回家以電腦編輯。
最後一堂課，學生將報紙作品上傳Seesaw，同學們票選好的作品，老師線上回饋與評量。







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