文字雲協作網站：Answer Garden

Answer Garden是一個非常簡單的文字雲協作網站，無須建立帳號，所以也無須登入，簡單建立好之後還提供QR code讓使用者掃描就可以直接使用（所以很適合在iPad和手機上使用），是課堂即時互動，腦力激盪的好用小工具！

昨天在分享前就請老師們先分享他們自己常用的閱讀教學素材，各位可以看看，也可以一起來分享您自己常用的閱讀素材喔！

不過因為沒有帳號（但可以設定留存多久，這一個是一週），所以不會永久留存在雲端，如果有需要可以拍照或截圖，或使用網站提供的匯出功能。

連結：https://answergarden.ch/936074?fbclid=IwAR3ItAhWTH-BFBiLrQKgORugHdBOeTQGL-AiGkZWHIMA0ichMqDR8rWzZ08

Nearpod：Time to Climb

睡前發現可以體驗NEARPOD的TIME TO CLIMB, 用最快速度試了一下
滿有趣的, 跟Quizizz的答題模式有點像, 不過可以選主角的打扮
我是搜尋nearpod time to climb, 在waitlist留下email後等到體驗機會，裡頭的題目可以改成自己想要的題目，但記得先複製才行

早上清醒後再試一次有更大的發現--原來核准後選單會增加TIME TO CLIMB功能，讚耶! 不過推測這是有期限的，繼續嘗試




文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1009493829254984/

失落的音符

• 課程名稱：失落的音符
• 課程目標：能以小組形式共同創作出二小節旋律並錄音
• 教學流程

1. 剛考完《小幸運》吹奏。接續之前課程討論《小幸運》所使用#2（#Re)音的效果、原因及多種替代可能性。
2. 三人一組（有刻意安排程度穿插，不能全是音癡）
3. 發下一組一台ipad，airdrop教師預錄的《小幸運》鋼琴伴奏以及直笛主旋律（刪除7.8.14.15小節留空白）
4. 學生對著伴奏開始利用直笛或哼唱方式，決定出新的旋律。（可使用音符：123456b7 高音12，結尾146自選）
5. 練熟新的旋律之後，檔案加一音軌，時間軸拉至11小節，開始錄下新的創作旋律。
6. airdrop計劃檔給老師，待下週老師給予修改建議後，接著完成第二階段創作。

• 省思檢討：

1. 共同錄音會有雜音問題
2. 學生的思考明顯依然被舊旋律綁住
3. 時隔2個月沒有操作GarageBand，幸好學生並沒有全忘光。介面口訣的確很重要。
4. 我覺得我膽子很大，一節課完成......可以考慮2節.......細胞比較不會死光
5. 影片畫面第三軌音樂即是今日創作錄音

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1009240362613664/

[畢業前教學活動]用Spark Video製作感恩回饋影片與畢業演講反思

用Spark Video製作感恩回顧影片！

原文連結：Clara 老師部落格







文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1008010456069988/

善用Google相簿

其實用手機或iPad拍照，拍影片，再上傳Google Photos分享，做互動，是最直覺且容易上手，又有高度互動性的學習方式！用了幾次，真的很不錯，所以和各位介紹！

就連頭一次見面的大三師培生也很快上手而且認真分享互動呢！各位順便可以看看他們中學至大學所經歷的行動及數位學習！

而且而且，如果您的Flipgrid上傳實在是很慢的話（至少在本校還真的是有點兒慢，雖然勉強可以接受），Google Photos也是個選擇喔！謝謝大家！

原文連結：Ruth老師部落格





文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1001325410071826/

LoiLoNote School 操作

四月底野人獻曝，拍了一支影片與大家分享如何操作 LoiLoNote School，短短5分鐘介紹了利用「相機」功能來製作卡片，這一次的7分鐘影片要繼續介紹如何製作「文字卡片」、「Web 卡片」、「地圖卡片」、以及「添加照片或影片等檔案」。製作好的卡片可以連接起來，變成像有數張投影片的簡報，上台報告時就可以一頁接著一頁往下翻，依序說明解釋。



原文連結：婉雯老師部落格








文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1005875942950106/

找出問題，面對問題

過去幾週，上課無法完全依照教學流程和進度的下場就是想把平板擱置一旁，先處理課本的定考內容再說。但是若總是這麼想，就不能真的把這個工具真真切切地放在自己的教學裡，這是不能逃避的問題。

找出問題，面對問題。

應用文單元的柬帖便條，總是讓學生學得乏味，學生認為：畢竟在手機和IM（即時通訊）當道的年代，誰還這麼執著傳統？但是在老師說明生活的喜帖，學校的謝師宴邀請函，都仍看重紙本的心意，不可不慎。過往利用課本習作的動手寫一次，紙本練習就很有效果。

但～是～就像蘋果教育推廣大師所言：“如果能使教學歷程更有效能，為什麼不試試看？”

因此透過即刻圈出內容重點，截圖，上傳，分享。就讓同學們從老師枯噪的語音中活了起來。雖然只操作8~10分鐘，但讓他們暫時當了8~10分鐘的課堂主人。
而最大的教學成效則是可以現場知道每一個人是否都指出柬帖的各項重點。（以前口述重點時，學生都快睡著，也不知道他們是否真的懂）

[操作步驟]

• 課前
• 把課本習作練習的題目照片簡單製作成Activities待用。
• 課中
• 先把課本柬帖重點簡單描述一次。
• 讓學生使用平板，五分鐘內利用圖片編輯功能圈出重點並立刻上傳。
• 老師利用他們製作的時間便開始分享動作較快，完成上傳的同學圖片來檢驗重點圈記是否正確。
• 最後原本要求他們也把後面的課本便條寫作習題寫好後，立刻拍照上傳。但是下課後網路斷線，只好轉成回家上傳。

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/1005910769613290/