上課中，老師帶著十多位學生在黑漆漆的實驗室教學，卻把另外十多位活跳跳的八年級學生「放生」到校園闖蕩，指定猴子們13分鐘後能(?)乖乖回來…
這幅「光」景，光想就覺得很大膽！
除非老師有好幾個分身，否則怎麼盯著二群學生呢？
除非老師有好幾個分身，否則怎麼盯著二群學生呢？
這堂課，iPad是我的分身。
也是學生們理化課的攝影機與守時小助理！
也是學生們理化課的攝影機與守時小助理！
全班分六組，三組出外景，三組留室內操作光學套組。
- 外景組：帶著凸透鏡、凹透鏡、凹凸面鏡，到校園取景拍照，並找尋校園的面鏡（例如轉角鏡）以及樹影下的針孔成像… 等，如果要用放大鏡燒葉子也可以。
- 黑室組：跟我一起藏身在黑幕幢幢的暗黑實驗室，操作光學套組，觀察光束在不同種透鏡面鏡的會聚發散與反射折射。指定學生要利用多個面鏡透鏡組合，並讓白光變出多道彩虹！（教室只剩一半的學生，不必太用力就能指導。加上有先前同學拍的作品馬上展示，學生一下子就上手了！）
同學設定計時工具提醒自己，13分鐘後回到教室進行交換。（有趣的是，雖然是規劃人手一台，但他們選擇小組只帶二台出去就好，卻忘了留在教室裡的ipad已被啟動倒數，時間一到，黑漆漆的實驗室裡突然陸續出現「一堆無主的歌聲」，關都關不完，笑死我們了！）
交換時，學生要互相交接實驗器材，並簡單指導用法。最後一次再回到實驗室，學生們將作品傳給我，我回辨公室將檔案傳雲端共享後，下一堂課再為實驗收尾。雖然網路問題導致原先安排的線上學習與蠟燭實驗無法進行，但因為與ipad合作，使我很快地更換實驗，為教學製造一些變化調整：
- 利用iPad 作為小老師與提醒，安心放生猴子群。因為老師不在，學生各種創意無限（略帶微禁忌？）的作品都出現了。
- 課本上的光學圖片不如用學生實拍的畫面親切，他們拍的攝影作品將成為下一堂課作講解成像性質、會聚發散、反射折射與色散… 等現象的好範例。(學生們很棒，各種光學現象與變化都觀察到了！)
- 趁機鼓勵拍出好作品的個人與小組，廣發好人卡。我也口頭指導學生攝影技巧，「老師妳好厲害，這個也會！」嘿嘿～雖然不擅長拍照但會欣賞，還會講一口好像很專業的：景深啊、取景角度啊、前景與遠景的對比啊… 看到學生不少精彩作品，為師好得意呀！
以往都是先講理論，再透過實驗去印證。而且，一人顧三十多位學生，老師在實驗室疲於奔命，也不確定各組是否都看到我要他們看到的。現在，有iPad攝影幫手，學生們自己操作探索與紀錄好方便啊！（下次實驗時間多一點，就可以請他們自己錄影解說或在相片上手繪重點了。想教學生用keynote，整理實驗觀察就更能完整了。）
下午連三，在分身幫助之下，就算連二個班的實驗課，zfang也輕鬆許多。
