2019年2月25日 星期一

[高中國文科] 討論課的應用

一月沒有po文，轉眼間二月就到底了，來分享一下上週六運用連假補課學生士氣低落時，做的小活動。

【附註】我做的事情只是把「課堂討論→課後完成學習單→回家製作ppt或用手寫黑板→課堂發表結果」，簡化為「課堂中討論→在紙上寫下討論結果→直接發表」
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  • 配合課次：劉基〈郁離子選〉
  • 活動前預備：

  1. 講述「寓言」文體的基本定義及特色
  2. 教完課本內容
  3. 將學生預先分組(5~6組，全班38人，每組6~7人)

  • 課程內容：


  1. 讓學生分組進行文言文寓言閱讀及討論
  2. 討論寓言的「寓意」並歸納組內意見，上台發表結論
  3. 舉出生活中或新聞上，可與該則寓言呼應的例子

  • 課程流程：(50分鐘)


  1. 說明課程流程，發下學習單及分配文章(0~5mins)
  2. 分組討論(5~25mins)
  3. 緩衝時間，收集討論成果，【並拍照投影到投影幕上】(25~30mins)
  4. 報告討論結果，並進行互動與回饋(30~50mins)
  5. 課程結束後，將文本+討論結果整理公布在Classroom
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【科技軟硬體的運用及切入】

  • 硬體：


  1. 普通windows電腦，連接學校的投影機
  2. iPad or iPhone，用來拍攝學生的討論成果
  3. 學生可使用他們自己的手機來查字典或資料


  • 軟體：


  1. Google 文件，或其他可跨iOS和windows平台的軟體
  2. Google Classroom，平常學生就有在用，作為短時間課程無法完成的目標的資訊補充平台
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【成果及反思】
  • 成果：
  1. 討論完六篇文言文寓言，大部分的學生都可完成學習單(大約有兩組的閱讀討論成果讓我不滿意)
  2. 課程氣氛輕鬆融洽，解決了士氣低落，又達到補充閱讀的目標

  • 反思：
  1. 學生本來就具有【讀懂不太難的文言文的能力、分組討論的秩序與動力】
  2. 設計這堂活動的目的是為了測試「討論→發表」中間的流程是否可以成功簡化，結果是成功的
  3. 缺點是：分組討論的搭便車問題、除了自己的那一篇之外其實沒有吸收到別篇寓言的內容
  4. iPad器材的實際引入的問題，目前還在預備跟測試階段，學生端僅使用【紙筆、他們自己的手機】，若要全面應用，確保學生的運用能力後，可將括號中的內容改為iPad
  5. 活動課程進行的時間問題，一節課略顯過快，學生吸收跟討論問題的時間有點不夠



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