本篇分享文，沒有什麼『Everynoe can create』的概念，純粹就是一個國中地理老師對ipad重症使用的情形描述。
最近九年級進入了緊鑼密鼓的總複習當中，學生使用ipad的機率大幅減低，但老師我對於ipad的依賴卻一點也不能減，尤其地理科需要處理大量的地圖、表格，怎樣提高複習的效率？怎樣信手拈來就是精美的各式主題地圖，然後又要大班講解並搭配畫記和解說呢？
一切的解答都在ipad中！
一切的解答都在ipad中！
- 我把書商給的總複習講義分單元PDF檔，放入ipad的『檔案資料夾』中，我就擁有了一整本複習講義。
- 開啟PDF檔，就有ipad內建畫筆的功能，講到哪裡，畫到哪裡，當然也就可以輕鬆面對超大班講解不只一個螢幕，簡報筆不知要指那的狀況。
- 需要講解較久、較為複雜的圖，我就從『White board』中叫出來，世界氣候、亞洲季風，我講故我畫，要多圓的地球、要多直的緯度線，通通不是問題
- 遇到有學生拿出各家版本的題目來問，覺得值得全班講解時，馬上拍照投影、直接照片搭配編輯模式畫筆講解，立即釐清觀念。
當然這一切，都需要搭配無線投影來完成，還好，我們學校有菜市場手提袋式的高級行動學習包，apple tv可以輕鬆搞定這一切。
其實，我常常在想，對於一個進度壓力高到嚇死人的社會科老師，如果能讓他自己先拿起ipad來上課、熟悉ipad的操作，了解這些科技設備可以如何有效運用在教學上，他應該才能更有動力的扛一袋ipad去教室給學生使用，才有機會去進一步『Everyone can create』吧！
P.S. 那，兩年前我上九年級的總複習時，到底是怎麼做的呢？嗯——我還是不要回想好了！
