從iPad開始你的行動教學: 1月 2019

2019年1月31日星期四

[APP應用] 一元一次方程式共同訂正

期末快考試時發現每組連A咖都還是不熟悉移項法則

用了無限出題器出20題*4
相同題型不斷錯誤真的很讓我不思議啊！
於是使用Baiboard3共同訂正，期望比我自己一個人講到口乾舌燥還有用...

［使用方式］

每一題一人寫一步驟，訂正過程中，只要有人出錯就可以互相幫助找出自己的錯誤了，因為都有先對過正確答案

優點

不用使用帳號
可以輸出繳交到老師的ipad
讓CD咖再次加深解題程序
可以增加頁數
可選擇文字和手寫方式
文字顏色可依個人喜好

缺點

需要在良好的網路環境
一直提醒學生不要干擾他人作答（因為太興奮了.別人寫的可以擦）

［心得］

老師使用App課堂，時時關注每組的ipad螢幕（防止調皮的學生而壞了我的心意），以確保學生能夠完成錯誤的訂正，而字寫得太大的組別可以往後增頁，真的是很讚！

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/948500758687625/

2019年1月30日星期三

海洋音樂製作

在夢n新竹場我跟大家一起玩海洋音樂
聽起來好像很難但如同服裝
風格的展現只需要幾個元素
穿上吊嘎藍白拖濃濃台味就出現了

想想海洋音樂
就是要有神秘而流動再搭上海水海鳥叫聲

神秘而流動其實不難
就是
音色朦朧有回音殘響（產生海底的空間感）
速度慢而音域低（海流沈穩的流動）

這次Demo共有三軌音樂兩個音效
三軌音樂在音色音域上有重疊
以便在聽覺上融合成一段音樂（如附圖解說）

第一段影片是八小節Demo
第二段是分軌播放以便分軌聆聽

第一軌就已經奠定整個風格
（其實有第一軌就夠了請見最後一個影片）
第二三軌只是豐富以及強化用
慢慢往明亮音色與上升音域前進
再加上海獅（海鳥）叫聲以及海浪聲

第一軌音樂其實是選自GarageBand loop
我調低音域（請見附圖）

在挑選loop有個撇步就是首重音色
因為速度音域都很好跳整
音色是比較複雜而且難度高的

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2019年1月24日星期四

[夢的N次方-新竹場]-讓文字動起來

配合新竹場指定「科技」，
詠婷老師邀請我一起量身訂做了這個課程。

科技＋藝術要擦出什麼火花？
對於新世代，數位媒體的應用可以說是一種基本能力了，過去我們習慣用文字最多是照片等方式呈現自己的想法，
現在影音的多元性讓目光停留更久，
因此此次希望提升老師們數位超能力

『主題』-海洋
由Nicky Jao饒詠婷老師引導
跨領域以及議題的統整是新課綱的主軸之一
海洋對我們如此近又如此遠
這次以海洋議題為內容主軸，
寫下一句句有溫度的新詩，傳達對海洋的珍惜。

『視覺』-定格動畫
由Nicky Jao 饒詠婷老師引導
定格動畫對畫面的想像
需要更多的預期，
短短一分半鐘需要幾百張照片，
更需要耐心的去構思。

『音樂』-音樂創作
由方方老師引導
在這次的課程，
我邀請來自不同領域的老師群，音樂、國文、視覺...，
都一起編制影片的海洋配樂
我笑說有耳朵的人就可以編，
不需要認識五線譜不需要會演奏樂器，
在GarageBand的強大支援下，
人人都可以玩玩音樂！！

附上兩個我手邊有的學員作品
總共有五個其他我還沒拿到手
其他拿到手連同海洋音樂說明放上來

01.21-01.22 寒假的第一二天
新竹老師超認真超熱血
提問的問題非常精準又專業！

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2019年1月22日星期二

《地理丸的行動地理課》北美洲篇

在地理課程中導入行動教學，這是第一回合遇到北美洲的美國&加拿大。

[課程設計]

首先使用Nearpod中的Field Trip，置身於美國大峽谷中，透過360影像的觀察，學生的"哇！"聲，代表他們對於河流切割地形的體驗感受！
難纏的氣候部分，則給了空白的北美洲地圖讓學生依任務指令在上頭繪製氣候分區，動手做來加深對氣候類型分布的印象
農業部分，先閱讀『手提箱農夫』的漫畫，並透過Nearpod的選擇題、填空題來練習商業性農業的特色
最後的綜合練習，則讓學生分組利用App-Padlet來操作：

每組4-5人，學生2人一台ipad 

在Padlet版中，挑選五個美國具代表性的都市，一組負責一個城市的便利貼，便於區分，每組分派一種顏色，並限定10分鐘得完成

各組組員分工合作完成以下這個任務 ：請從位置or地形區、氣候、天然災害、三級產業特色、特殊稱號等多方面角度來描述這個城市 

完成基本任務後，若還有時間，開放各組利用Safari上網尋找其他與該都市相關的資料

各組派一人上台根據所貼的便利貼內容，發表組員們共同製作出來的城市特色 

正確的便利貼，經審核無誤，一張可得一分，最後計算小組總成績

只見學生在使用Padlet操作時，無不卯足全力，因為是綜合練習，學生得翻遍課本中的每一張地圖，看過每一段敘述，搭配該組負責的城市，才能貼上正確的留言，嘿嘿，老師的最終目的，不外乎就是這個：努力翻課本，統整本課呀！ 而做的比較快的組別，還會根據自己的經驗去找尋NBA或是職棒隊伍的Logo，尤其是對運動較為著迷的男生，完全貼近他們的生活。至於班級多的好處，在此刻再次彰顯，我還可以不同的班級，給不同型態的留言板，實驗性質濃厚，卻見孩子們一樣投入呀！

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2019年1月21日星期一

蓋房子APP介紹

期末考完試該做什麼呢？

這學期第四單元教到 rooms in the house，就讓他們自己來蓋房子吧！

使用APP: 5D planner

[第一節] 發給學生英文的房間和相關基本單字的確認表，完成一項勾選一項。並示範如何建造自己的房子。

[第二節] 發給學生錄音稿，讓學生將自己的房屋成品用螢幕快照拍照，上傳seesaw，並錄音介紹自己建造的房屋。

這個project, 不分男女，更不分英語程度，學生都樂在其中。在挑選出來的照片中，包括了不同程度的學生，可是大家看得出來嗎？在My House的任務下，每位學生都有專屬的成就感！！感謝Cindy介紹這麼好的App!

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/942656862605348/

2019年1月19日星期六

【MAC共享 for iPad 有線派送】

當無線派送不順時請先設定共享「檔案共享」及「內容快取- 所有內容」並請勾選共享Inernet 連線 (感謝熊經理的分享)，然後再接充電車的有線USB和實體網路線就可以輕鬆搞定派送的問題！！！但終極解決的方法，還是建議 MDM Server 要用FQDN 的方式架設。

我學校目前MDM Server 架設的方式是用主機名稱.local (eces.local)的方式來架設 iPad4 大量派送經常失敗！！目前暫時只能用有線派送來解決。但實在是太沒有效率之後會重新架設改成 FQDN的架構

MDM 的佈署蘋果原廠強烈建議採FQDN的架構可以避免很多問題。這才是目前先進和正規的做法！！

選擇用內建的QuickTime Player 錄畫面。沒有聲音喔......呵呵呵

(感謝熊經理錄製)
https://www.youtube.com/watch?v=-vmSIAx42BU

【MDM三個重要憑證的更新】(超重要)

每次登入MDM時-建議做三個憑證的更新

MDM Server重要的憑證有三個

A.伺服器--憑證底下有兩個憑證！！
ecesair.local 這個憑證更新的時間會久一點！！(這個憑證有效期眼是兩年)
ecesair.local 代碼簽署憑證這個憑證更新蠻快的！！(這個憑證有效期眼是兩年)

B服務--描術檔管理程式--裝置通訊推播通知憑證
(這個憑證有效期眼是一年)

更新憑證的目的是為了要「展延期限」！！

若憑證過期 MDM Server 就必需重新架過

其下所有的iPad也都需要重置，再來一遍了！！

所以經常更新這三個憑證是超重要的事

(建議每次登入MDM時都更新)

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G Suite in 2 Minutes! 介紹ReadWorks!

原文連結：Ruth老師部落格

寒假第一天！來介紹這個好用網站--ReadWorks，看點跟課本不同的東西啊哈哈！
之前Leo Peng老師也有分享過，那時我就想要把網站操作的重點製作成影片，和各位分享，只是中間一直有別的事，所以拖到現在才完成。

這個網站完全免費，而且支援紙本，電腦/平板的閱讀，也可以變成電子白板或觸控電視投影的方式，而閱讀理解的題目也都相當完備，選擇題會自動批改，老師要看學生的閱讀表現也很輕鬆容易喔！

文章的難度是設定在K～12，所以可以應用的範圍應該是很廣的。
更好的是，您如果已經建好Google Classroom的班級，可以將學生帳號直接匯入，也可以透過Google Classroom派送作業呢！

個人認為就是因為使用數位載具，所以更要在內容上加深加廣，因為這是數位載具在這方面的優勢，而這樣的網站剛好也符合了這個要求，所以和各位分享。謝謝大家！寒假愉快！

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/941457376058630/

2019年1月17日星期四

G Suite in 2 Minutes! Quizizz基本操作及教學運用

原文連結：Ruth老師部落格

大家好！接著前面的系列，今天就是要來談在Quizizz裡頭要如何把題目匯入了！
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文章出處：https://www.facebook.com/groups/214740112040210/permalink/1111619145685631/

改編之繪本電子書創作

今日分享主題：改編之繪本電子書創作

使用APP軟體：iMOVIE、SEESAW、Youtube

學生背景知識：國三(ＡＢＣ分組上課)

課程內容主題：複習「名詞子句」、「關係子句」、「TOO...TO」、「動名詞開頭當主詞」、「間接問句」等句型

使用的繪本書：Willy the dreamer, some things are scary, 17 things I am not allowed to do anymore, A friend is someone who likes you, I am bored, I am an artist, be glad your Dad is not an Octopus, never too little to love.（全班共8組，一組一本繪本）

[Period 1]

每一組拿一本繪本及學習單
拿到學習單掃QRcode的Youtube該繪本的電子書(Task1）
老師事先依每一本的繪本的文法重點提示(Task2)寫下該繪本的文法句子（每本繪本的文法重點不一樣，很適合國三段考前的複習）
小組寫下此繪本內最愛的3個句子（Task 3）
設計自己改編繪本的臺詞，包含封面及封底共8句（Task 4）

[Period 2]

運用iMOVIE錄製改編的繪本(拍繪本圖片、錄音)，並經Seesaw上傳到班群內。

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/940364802834554/

2019年1月16日星期三

G Suite in 2 Minutes! 如何在Quizlet平台裡匯入題目

各位好！繼上回的Kahoot匯入題目後，今天要來談談如何在Quizlet裡匯入題目了！
和Kahoot相比較，Quizlet的匯入方式真的是簡單許多呢！不過這也難怪，因為Quizlet基本上是一對一的對應，也沒有多個選項要學生選，也不用限時，當然是相對單純的。

不過Quizlet還是很好玩的，而且其實讓孩子自己創造題目，重點是在他們思考的過程，您和學生也可以有很多討論的機會。
而且Quizlet沒有字數限制（不像Kahoot），所以還可以引導學生把題目出得完整些呢！是很棒的練習精準表達的機會。

當然最後還可以真的把自己出的題目玩上一玩，也是很有成就感的啊！
如何去收集學生的題目，方式和之前Kahoot的部分並無不同，所以不再重複，這一集就只告訴各位如何找到Quizlet裡頭匯入題目的地方。
真的挺簡單的，很建議各位試試喔！

文章出處：https://ruthedtech.blogspot.com/2019/01/g-suite-in-2-minutes-quizlet-20190116.html?fbclid=IwAR2lZ7eIVKK3gY72fFbheKae8g3Wes0GnkrB1N_Inz9XUO9RYsap5BnXaFU

2019年1月14日星期一

Learning by doing. Learning by playing. 

從國中課程玩到了高中課程，
現在用力一跳..跳到了國小的體驗營

大家都在談STEAM or STEM
不管哪一種課程最終都想要激勵孩子的創造力，
 換句話說就是Everyone can create.

這個週末我們迎接來自中高年級的小朋友
有的人沒碰過iPad，有的人對iPad非常熟悉， 
要設計一個課程讓不同年齡不同程度的孩子都能夠感興趣並樂於學習，是一個有點挑戰的工作，Learning by doing. Learning by playing. 

對於身為童軍的我，設計一個富有教育意義的課程，
 好像是潛能，受到挑戰便能激起自己的戰鬥力，
 做好準備，便能全力以赴！

150分鐘的課程，絕無冷場

起：簡單介紹iPad的基本功能，玩一下自拍，就來場Keynote的認識新朋友
承：接著出場的是 Everyone can Code 的哈囉！Byte！
轉：Sphero 極速前進，團隊合作來場足球賽
合：發揮創造力建造專屬Sphero Battlebots ， 來場刺激好玩的氣球PK賽

教室內的孩子眼神專注，草地上的孩子笑容燦爛。

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/938920436312324/

2019年1月13日星期日

Kahoot 匯入題目方式

因為看到有同業使用Quizlet匯入的功能，把學生創作的題目變成學習集來複習，讓我想到了其實Kahoot也可以如此做！只是Kahoot比較複雜一點，但讓學生依據學過的東西，自己練習問問題，出題目，其實是很好的後設思考訓練呢！所以真的值得一試。
那麼Kahoot是要如何匯入題目呢？我這裡製作了三個影片，分別用三個貼文呈現，給各位參考喔！

應該不會太複雜，各位就依自己方便的方式去做，就可以了！如果有問題，也歡迎一起來討論！

文章出處：https://www.facebook.com/groups/214740112040210/permalink/1108997309281148/

2019年1月12日星期六

國八中國地理 • 資源問題與環境保育

讓小朋友依課本自選一個土地/水資源問題，製作投影片，內容必須包含：土地問題發生地點、成因、解決方法，並且上網找問題的照片。

使用iPad的keynote來製作。學生乍聽之下覺得很難，這時就必須穩定軍心，冷靜地和他們說：這些在課本裡都有，去找。也藉此讓小孩去看課本，培養資料檢索，閱讀統整的能力。

作品完成後上傳至seesaw。

有些地方課本寫得模糊，小朋友自己上網找資料來補充，也因為是自己做過的東西，他們印象深刻，老師一邊展示同學們的作品一邊提示重點、補充，小子們看得津津有味（果然比起我們唱獨角戲，他們更愛看同學們做的）且印象深刻。

讓我很開心的是，有小組主動列出資料及照片出處，列上網址（還用了縮網址的工具），藉此教育一把小孩關於智慧財產權的重要。

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/937478893123145/

[教學日誌] 期末考

期末考快到了，除了Kahoot 與Quizizz 常用的平台外，老師要能兼顧無紙化與差異化的數位教學法，還有什麼做法呢？經過一番思索後，決定試一試以下平台：

使用live worksheet，airdrop給孩子後，孩子使用數位學習單，練習相關單元後，立馬可以知道自己的學習成果，接著繳交到Seesaw 教室自己組別裡，不用印製考卷，真是超級方便！
這次考試的重點有5W1H, 使用Padlet 平台，必需利用合作學習法共編，完成小組任務，小組4位成員差異化任務說明如下:

需要使用5W1H造出六個句子
將段考範圍學過的單字造出4個句子
用平板錄製段考範圍重要句子5句
用平板錄製按照順序說出星期日到星期六。

3. 玩大家來找碴遊戲：每組有3分鐘時間討論，每組有一次發言權，根據大家的共編，找出文法錯誤，看誰可以找出最多問題，找到最多錯誤的小組可以ClassDojo加分！

{教學心得}

老師給予小組成員不同的任務，有些小組孩子很快完成任務，能夠主動去幫助同組其他同學，看到孩子們都能夠互相合作與扶持，讓我深受感動不已，不管老師使用哪一個App，只要能夠讓孩子主動協助，互相學習，都是好平台！

文章出處：https://www.facebook.com/photo.php?fbid=10216279844941588&set=pcb.10216280052986789&type=3&theater

那些年的愛情故事～張燈結綵迎嬌娘

拼湊老師們的時間，準備了一學期，終於趕在期末推出了我們的另一個課程， 結合了臺中市的歷史建築帶著學生踏上了迎親之路，出發前進入Seesaw 課程。

透過振燡老師古意的台語沈浸在古蹟的引導影片中，
踏著小碎石路經過了大紅花轎， 看到了融合閩南、日式木造、洋樓等建築特色，
 打開了地圖開始觀察地形，準備找回台灣傳統文化中的迎親12禮，
到了喜餅店，透過ＡＲ找出月宮中的兔子，
掃了QR code 發現失落的琴譜，用GarageBand 自彈自唱並錄製，
 一切的秘密就在藏寶箱中，打開它，準備迎向下一個關卡，
備齊12禮，就能歡喜去迎親！

看著學生們頂著大太陽，協調分工利用自己專長，專注的解題， 動腦思考，動手開鎖，動眼觀察別人動態，動口呼叫小天使，
沒人閒著，這種樂於學習勇於嘗試的感覺真好！
上課不再是死氣沈沈，鬥志被激起的氛圍一直都是身為老師所樂於看到感受到的，
各個不同領域老師們的合作....感覺也真好， 
準備針對回饋，調整題目，修理道具，
迎接下一班的到來！

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2019年1月11日星期五

Seesaw與應用問題

今天在seesaw上做了一個activity。

內容很簡單，請學生設計一道應用問題來符合老師列出的一元一次方程式。讓孩子2～4人繳交一份即可，好處是他們可以一起討論應用問題的情境，還有老師不用改那麼多份也是很重要的重點。大家繳交後，就利用錄音的方式給予錄音留言回饋，個人覺得比文字留言來得更好！

這個設計其實可以評量到學生對於應用問題的理解能力，也真的發現到有孩子對於括號是混肴的狀態。還能讓某些學生結合自己的興趣和發揮創意。還滿喜歡這個活動的！

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/937157606488607/

iPad融入高三地理教學

這學期高三應用地理的每個單元其實是用不同資訊工具和活動融入地理教學，在期末的最後一單元，安排了『地景報導』讓同學自由使用Keynote、google簡報、pages或是任何他們喜歡的應用程式去介紹一個自己真的去過的地理景點，說一個地景故事~~然後再讓同學上台發表。

日本籍的學生選了個福島主題，跟同學介紹福島其實沒那麼可怕! 校刊社的同學則是藉著這次作業，找媽媽和阿姨一起去花東旅行，循著蔣勳等作家的足跡，甚至用Pages完成了一本相簿書! 還有更多同學是藉著作地理作業，跟好友來趟紓壓小旅行!看到學生將前面教的土石流、海岸變遷也融入在報告裡，有點驚喜!

P.S 這學期用了Quizlet、 classdojo、 Quizizz、 Seesaw 、土石流AR 、防洪保衛戰遊戲、台灣歷史百年地圖，最後用G suite的成績簿結算成績，一鍵上傳學校成績系統，有莫名的成就感(雖然上傳的時候眼睛都乾了!)

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/936878699849831/

期末考結束，給老師來杯咖啡吧!

期末考結束，成績也做好，為學生忙了一個學期，現來輕鬆一下吧!

教師先在Quiver的Coloring Packs免費下載"New Starbucks Latte"Meets AR給學生，讓學生自由發揮，幫老師來杯獨一無二的創意咖啡!

Feedback：
今天的Quiver教學，本來只是單純想給學生期末考完輕鬆一下，體驗AR的感覺。沒有想到，還對咖啡這種飲料相當陌生的小學生，竟然對coloring page上幾個勾選項目，像"Decaf", "Shots", "Syrup", "Milk", "Custom", "Drink"，超有興趣的，頻頻發問，主動學習，一個一個把這些生活字彙全弄清楚了。哈哈，看來經過了今天的學習，接下來就可以真的派他們去店裡拎咖啡了!

文章出處：https://www.facebook.com/groups/342601079277599/permalink/937065193164515/

2019年1月9日星期三

國中英語-課程設計

學期進入尾聲，每位老師無不進入緊鑼密鼓的趕課、複習考試~

為了讓學習有始有終，最後一課的Reading 我也做了點課程設計，
一方面希望學生的學習有收穫，另一方面也讓學生複習這學期曾在課堂上使用過的app。

教材: 翰林 B1U8 Reading
apps: iMovie/Camera + Canva/Pages + 可立拍 + seesaw

一、引起動機:

課文提到Billy Fujiki
真的有這個人嗎? 還是杜撰的呢?
並且利用2分鐘的影片
觀賞Billy Fujiki的演唱會
讓學生建立文章內容的背景知識

二、閱讀理解:

在白板上寫下6W
利用6W問學生問題，幫學生聚焦於課文內容

三、任務分組:

開始進行差異化教學
將學生分成三組
C程度學生任務: 利用可立拍此app, 大聲朗讀此篇文章
B程度學生任務: 利用pages 或 Canva, 為Billy製作演唱會海報
A程度學生任務: 將Reading內容改編成對話，一人飾演Billy，其他兩人扮演Billy的fans, 用iMovie錄影錄音

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教學省思:
1. 課程剛開始都是異質性分組，開始進行任務後便是同質性分組，目的在於讓同質性的孩子可以創造出更多學習火花

2. C程度孩子在一起，老師可以更聚焦於孩子們遇到的困難，直接給予協助，課堂上直接進行補救教學；A, B程度的孩子，也因為組員彼此程度相同，加深加廣的學習或創意會更顯著~~

3. 時間不夠，A程度的孩子們是第一次用iMovie, 需要摸索時間，然後又要完成任務，所以成果不如預期；有幾組同學直接用camera呈現對話，有趣又有創意~~~

https://app.seesaw.me/pages/shared_item…

文章出處：https://www.facebook.com/lily.lin.1297/posts/2521177354565629

考前複習App

考試快到了，考前總是印了好多考卷來幫孩子們複習！

複習卷發下，學生覺得又來了，老師也覺得累！

於是，這一次也是第一次以iPad App幫孩子們複習，

試了幾款App，從孩子的反應可以知道他們的喜好：

Quizizz：孩子喜歡即時回饋的感覺，常有孩子發出YES的聲音，不過就只有這點聲音，非常適合喜歡安靜的老師。
Quizlet：孩子們的最愛，運用LIVE的功能，全班隨機分組，「嘩～在這裡，過來啦！」這些聲音一定不會少，具有小組合作的優點，但老鼠屎常常很大坨 > < 適合對班級音量RANGE寬的老師！
Plickers：有時候沒借到平板，只好使用PLICKERS紙卡來用，學生最常有的反應是看誰名字沒被掃到，全班一起點出同學的名字，複習目的容易失焦。

這樣實施下來，學生的專注度明顯提高，至於成效就得看他們這次期末考的成績了。